大數據時代經濟地理“教與學”改革初探

緱倩倩 王國華

摘? 要：對于高校經濟地理學教學來講，大數據時代由于各類與經濟地理事物發展相關的諸多因素都發生了改變，其師生之間的“教與學”模式也相應地要有所改變。對教師來講，主要體現在三個方面：首先要求教師革新現有教學手段與方法;其次，創新教學理念;第三，順應經濟地理學發展趨勢，增加教學實踐。對學生學的要求：一是要增強創新與創造能力;二要求學生鍛煉提取并分析有效數據的能力;三是要培養團隊協作能力。以期推動高校教育教學改革，適應大數據時代發展要求。

關鍵詞：經濟地理;教與學;大數據時代;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0138-03

Abstract： For the teaching of Economic Geography in colleges and universities， the "teaching and learning" mode between teachers and students should also be changed due to the changes of various factors related to the development of economic and geographical things in the era of big data. For teachers， it is mainly reflected in three aspects： firstly， teachers are required to innovate existing teaching means and methods; Secondly， innovate the teaching concept; Thirdly， follow the development trend of economic geography and increase teaching practice. Requirements for students are first to enhance the ability of innovation and creation; students are required to exercise their ability to extract and analyze valid data; the third is to cultivate the ability of teamwork， which will promote the reform of teaching and adapt to the development requirements of big data era.

Keywords： Economic Geography; teaching and learning; the age of big data; the educational reform

近年來，各類海量數據形成的信息不斷呈爆炸式發展，其相關技術在各個行業領域越來越發揮著重要作用，而各行各業對數據信息的依賴性也越來越強[1]，不同搜索引擎以及主題網站等各類網絡形式逐漸變成社會經濟發展必不可少的平臺，且由此產生和傳播的海量信息數據不斷大規模增加，這些都預示著大數據信息時代的到來。概括起來，大數據具有幾個明顯的特征：信息海量性、內容多樣性、結構復雜性以及傳播速度的快速性。大數據信息時代的到來，不僅改變了人們傳統的工作方式、生活方式以及科研模式，同時也使得高校傳統的教學模式面臨著新的機遇和挑戰，許多高校在教學過程中都運用了微課、慕課以及課堂翻轉等具有大數據特點的教學方式，從而使教學質量得到了一定程度的改善[2]。將大數據融入高校教學之中，能夠將現有的教學資源得以有效整合，提高教學效率，更新高校教學理念，對高校教育教學具有非常重要的實踐與指導意義。

經濟地理學作為高校地理學的主要分支學科，是地理科學與地理信息系統等地理類專業的核心與主干課程之一[3]，具有較強的實踐性、理論性、應用性以及地域性，同時也是一門不斷與時俱進、變化發展的學科[4]，經濟地理學主要是研究經濟活動區位、空間組織以及與地理環境相互關系的學科[5]，它與我們社會生活的各項領域都息息相關，具有很強的時代性。當前，人類社會生活已基本步入信息時代，在海量信息與大數據背景下，各個領域都在或已經發生重大變革。對于高校經濟地理學教學來講，大數據時代由于各類與經濟地理事物發展相關的諸多因素都發生了改變，其與之相關的教學技術以及師生之間的教與學關系也相應地要有所改變。因此，在大數據時代背景下，高校經濟地理學有必要進行“教與學”的深刻改革[6]。

一、大數據時代經濟地理學教學對教師“教”的要求

在地理學眾多學科中，經濟地理學發展較快，尤其是隨著經濟全球化與知識經濟的快速發展，有關經濟地理學的新理論、新方法不斷涌現，所以，教師在進行經濟地理學的教學工作時，也應該與時俱進，具體體現在以下幾個方面：

（一）革新現有教學手段與方法

從經濟地理學的研究對象可以看出其主要是研究經濟活動區位及其空間相互作用的學科，教學內容由于理論性強而比較枯燥，長期以來缺乏社會經濟實踐與實驗手段，形成一種“滿堂灌”的教學模式，學生在課堂上只能處于被動聽課的狀態，缺乏學習熱情[6-7]。因此，對現有的教學方法與手段進行改革和創新能夠保障經濟地理學教學質量的提高。

大數據時代的一大特征就是信息的海量性，而這一特征在經濟地理學中的體現就是中西方相關知識、理論以及思維的碰撞與交匯，經濟地理方面新的研究課題不斷涌現，研究手段、研究方法、研究思路越來越多元化[4]。因此，在大數據時代的教學方法應當反映信息海量性特征，教師除了采用傳統的多媒體與板書教學外，還可以借助相關的教學儀器設備對教學活動和教材等進行數字化，使教學手段與方法更加豐富多彩。另外，教師可以利用計算機對所記錄的教學過程中遇到的問題與處理方案（達到一定的數量）進行分析，對大量的教學記錄數據進行相關性分析可以促進教師更好地歸納總結教學經驗，使良好的教學方法與經驗得以傳承。