基于現代學徒制的專業人才培養模式分析

黃婷婷

摘要：在建筑室內設計專業的人才培養中應用現代學徒制能夠提高該專業的人才培養效果。基于此，本文從在建筑室內設計專業人才培養中應用現代學徒制的重要性展開論述，在課程內容、人才培養平臺、管理體制、招工招生一體化這幾個方面分析了基于現代學徒制的建筑室內設計專業人才培養模式。

關鍵詞：培養人才;室內設計;校企合作

引言：

建筑室內設計專業是基于建筑物的使用特征、環境條件，按照一定的標準，并結合設計原理、物理技術等理論知識，來構建滿足人們精神、物質生活的室內環境的學科，因此該專業具有極強的實踐性，而現代學徒制人才培養模式能夠通過校企合作，將理論知識與實際操作對接，提高該專業人才的實際工作能力。

一、在建筑室內設計專業人才培養中應用現代學徒制的重要性

建筑室內設計專業不僅包含了視覺效果構建、物理環境創建、工程技術等技能方面的內容，而且涵蓋了意境、氛圍等人文內涵，因此該專業實踐性極強且對學生綜合素質水平要求較為嚴格，而現代學徒制能夠借助理論實踐結合教學，有效提高學生的實際操作能力以及綜合素質水平。在現代學徒制中，院校需要通過校企合作，來實現專業設置與產業需求的對接，增強校內教學的實用性，與此同時，學生在校學習的全過程都有相關企業參與，保證了生產和學習的融合，有利于院校培養出實用技能、理論知識等各方面專業素質水平較高的人才，因此現代學徒制的應用對提高建筑室內設計人才培養模式效果方面起到了重要的作用。

二、基于現代學徒制的建筑室內設計專業人才培養模式分析

（一）制定現代學徒制課程內容

在室內設計專業的現代學徒制教學中，教育工作者要秉承“課程內容與職業標準對接”的理念，分析設計工作崗位對各項專業能力的具體需求，來制定相應的課程內容，并通過校企合作，優化學生的室內設計綜合能力，實現“教、學、做”相融合的全面性、實用性、高效性的專業教學。在課程內容制定中，教育工作者首先要將專業內容進行細化，制定不同的就業方向，然后根據具體就業方向需要掌握的操作內容，來聯合企業制定相應的工作任務，并匹配相應的課程。通常情況下，建筑室內設計專業中的設計方向主要包含方案設計、施工繪圖、效果圖制作、預算員幾個崗位，以方案設計為例：該崗位需要人才具有審美、材料規劃、方案設計等能力，院?？梢云ヅ湎鄳慕ㄖb飾簡史、建筑裝飾材料與構造、室內設計基礎等課程內容，并與企業合作為學生分配方案設計制作工作任務，從而實現產學并行的人才培養模式，提高室內設計專業的人才培養效果。

（二）構建雙主體人才培養平臺

在建筑室內設計專業的現代學徒制教學中，教育工作者要做好企業、院校兩個教育主體平臺的充分融合，使企業生產全程參與院校的教學過程，從而打造優質的實用型人才，全面優化建筑室內設計領域的人才水平。在雙主體教育平臺的構建方面，首先院校應當從當前該專業的崗位就業環境現狀以及該行業領域的發展狀態出發，選擇相應的優質企業進行合作，然后企業要明確自身對人才的需求，與院校共同協調人才的培養方針，最后將符合建筑室內設計專業發展現狀的現代學徒制人才培養方案進行細化，明確校內教師與校外師傅的教育操作，比如，校內教師要根據課程內容促進學生理論知識的積累，使學生充分內化相關的專業知識，為學生的操作打下堅實的理論知識基礎，而校外師傅需要將學生的思維從理論知識的學習模式中釋放出來，活躍學生的思維，增強學生的知識外顯能力，從而培養出知識、技能、創新等具有優秀綜合素質的專業人才，提升建筑室內設計專業人才培養水平。

（三）健全現代學徒制管理體制

完善的管理機制是保證建筑室內設計專業的現代學徒制人才培養模式正常運行的基礎保障，因此院校要制定全面、具體、明確、統一的管理體制，進一步優化現代學徒制人才培養模式的運行效果。在運行機制構建方面，教師作為教學模式運行的主導，院校要制定統一、明確、合理的績效考核制度，并在考核結果的基礎上設立獎懲機制，提高教師對工作的自覺性和積極性，優化實際教學效果，例如：南寧職業技術學院在運行建筑室內設計專業現代學徒制的過程中，制定了考核優秀的教師獎勵年薪的5%，考核不合格的教師扣發年薪的5%，考核優秀的企業師傅獎勵當年教學總薪酬的20%，并進行表彰，同時將第二年的教學薪酬增加10%，激發了教師自我提升的積極性，從而加大了雙師制教師隊伍的建設力度。此外，院校和企業還需要構建相應的監督機制，明確權責的劃分，制定詳細、完善的教學任務完成標準，并設置監管委員會，進一步完善現代學徒制的管理體制，優化建筑室內設計專業的人才培養效果[1]。

（四）招工招生一體化模式

招工招生一體化是指現代學徒制教學模式中的“入校即入廠、校企聯合培養”理念，一般來說，院校通常會采用“1+1+1”教學分配來明確學員的在校學生和企業職工的雙重身份，即1年學校基礎教學、1年校企合作教學、1年企業生產實訓組成的建筑室內設計專業教學全過程。院校通過這種招工招生一體化的管理模式，契合了學生學習中內化到外顯的知識掌握規律，鞏固優化了學生的技能水平，增強了建筑室內設計專業的教學效果。在招工招生一體化模式方面，院校在學生的第一年學習中，首先要組織學生進行行業基礎知識、企業文化的培訓，創造專業實用性知識學習的氛圍，然后在這一年中以學校教學為主，幫助學生打好理論知識的基礎，為學生后續的深入學習提供良好的條件。在第二年，校企合作的現代學徒制教學，能夠實現產學并行式教學，使專業教學與當前行業領域、企業工作的需求更加契合，進一步優化學生的實際工作能力。第三年，學生進入企業展開實習工作，全面進入實際工作狀態，增強學生的適應能力，為學生日后走出校園開展工作打下良好的基礎[2]。

結論：

綜上所述，教育工作者通過利用現代學徒制，能夠提高建筑室內設計專業的人才培養效果。在建筑室內設計專業教學中，現代學徒制的應用可以增強課程內容的實用性、提高學生的實際操作能力、保證現代學徒制的正常運行、加強學生的適應能力，從而優化院校的人才培養水平。

參考文獻：

[1]李芳.高職室內設計專業現代學徒制人才培養模式探析[J].南方農機，2019，50 （12）：106+157.

[2]李欣.現代學徒制在建筑室內設計專業中人才培養模式的探究[J].牡丹江大學學報，2019，28 （05）：136-138.