智慧教育視角下高職《汽車專業(yè)英語》教學(xué)優(yōu)化研究

何輝

摘 要：從智慧教育視角出發(fā)，分析當(dāng)前企業(yè)技術(shù)人才對(duì)汽車專業(yè)英語的需求與職業(yè)院校《汽車專業(yè)英語》課程教學(xué)改革現(xiàn)狀與面臨的問題，探索《汽車專業(yè)英語》課程產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)途徑與應(yīng)用機(jī)制。

關(guān)鍵詞：智慧教育;高職院校;《汽車專業(yè)英語》;教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.03.083

智慧教育是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》（教技〔2018〕6號(hào)）文件明確提出積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)，意味著教育信息化從1.0向2.0升級(jí)。

1 高職《汽車專業(yè)英語》教學(xué)存在的問題

1.1 傳統(tǒng)授課方式不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的國際化、全球采購和兼并重組的加劇，中國汽車產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，國際知名品牌的大師“引進(jìn)來”和國有自主品牌批量“走出去”，汽車產(chǎn)業(yè)的國際化就對(duì)相關(guān)技術(shù)技能型人才的專業(yè)英吾的更高標(biāo)準(zhǔn)與新的要求。傳統(tǒng)的面對(duì)面、講練式的傳授方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)的信息量與應(yīng)用范圍。

1.2 各要素未完全融合

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，特別是《汽車專業(yè)英語》，跨越英語與汽車技術(shù)兩大領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著學(xué)生、教師和資源層面不協(xié)調(diào)、缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓《汽車專業(yè)英語》可學(xué)性不強(qiáng)。因此，必須借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與《汽車專業(yè)英語》融合，尋找高職《汽車專業(yè)英語》教學(xué)優(yōu)化途徑，革新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，構(gòu)建《汽車專業(yè)英語》智慧教育新生態(tài)。

2 智慧教育新生態(tài)的搭建

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

《汽車專業(yè)英語》是對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的中文汽車知識(shí)加以概括、分類，以英文的形式表達(dá)出來，用英語介紹汽車的主要系統(tǒng)構(gòu)造和工作原理、汽車新結(jié)構(gòu)和新技術(shù)、汽車電子燃油噴射系統(tǒng)、汽車防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、潤滑系、冷卻系統(tǒng)、安全氣囊等。在課程中安排幾個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤主要零部件的英文名稱并對(duì)其進(jìn)行簡單描述，學(xué)習(xí)在4S店中關(guān)于服務(wù)和維修等方面的英語對(duì)話技巧，提高實(shí)際工作崗位中運(yùn)用英語交流溝通的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車專業(yè)英語的詞匯及用法、語法特點(diǎn)和文體結(jié)構(gòu)、專業(yè)英語文獻(xiàn)的翻譯方法和技巧，擴(kuò)大汽車專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生的汽車專業(yè)英文閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語專業(yè)技術(shù)資料和文獻(xiàn)，并能在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流。

2.2 構(gòu)建能力融合遞進(jìn)的項(xiàng)目任務(wù)

根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)汽車專業(yè)英語的要求，課程設(shè)Engine、Automobile Chassis and Body、The Power Train、Automobile suspension system、Automobile Steering System、Automobile Brake System 6個(gè)項(xiàng)目，針對(duì)汽車營銷與服務(wù)過程中可能遇到的英文資料的類型，如整車性能特點(diǎn)、各系統(tǒng)零部件名稱、車主手冊(cè)等選用有代表性的實(shí)例，用英漢對(duì)照進(jìn)行課堂講解，并將相關(guān)口語交流揉合在實(shí)例中，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用性強(qiáng)且與企業(yè)實(shí)際崗位能力要求緊密結(jié)合的汽車專業(yè)英語知識(shí)。

2.3 依托“汽車營銷與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫”實(shí)施“O2O”教學(xué)模式

以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為手段，以“微知庫”為支撐，以學(xué)習(xí)者為中心組織教學(xué)，按照貫穿“課前”、“課中”和“課后”的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行有序設(shè)計(jì)。課前教師每周在資源庫平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生接收任務(wù)，線上自學(xué)，互動(dòng)答疑。課中學(xué)生掃描二維碼登錄資源庫平臺(tái)簽到，先進(jìn)行“課前測(cè)試”，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)效果，再根據(jù)測(cè)試情況及時(shí)調(diào)整本次課教學(xué)內(nèi)容，通過在線記學(xué)習(xí)筆記，上傳技能操作音頻、視頻，記錄學(xué)習(xí)歷程，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。課后完成拓展任務(wù)，通過論壇交流疑難問題，形成閉環(huán)學(xué)習(xí)生態(tài)。

2.4 實(shí)施以學(xué)生為主體、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法

通過深入的企業(yè)與市場(chǎng)廣泛的調(diào)研，與汽車企業(yè)共同研究、合作開發(fā)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在執(zhí)行完整的操作流程、完成各項(xiàng)工作任務(wù)的過程中系統(tǒng)掌握必要的知識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。每一個(gè)載體都是一個(gè)完整的工作過程，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中自主學(xué)習(xí)，教師在其中起引導(dǎo)、咨詢和示范作用。有利于實(shí)施以學(xué)生為主體、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.5 打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

加大對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師和科技服務(wù)等形式提升教師雙師素質(zhì)，每年選派專業(yè)教師以企業(yè)兼職培訓(xùn)師的身份到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。實(shí)施兼職教師“一體化”管理，建立企業(yè)兼職教師聘用、管理及考核等管理制度，聘用汽車企業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師。由行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)推薦兼職教師人選，根據(jù)兼職教師任職標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，凡符合要求的行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人員、技術(shù)能手等編入到兼職教師人才庫。參與課程的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，使兼職教師承擔(dān)的課時(shí)占50%以上。對(duì)在庫兼職教師進(jìn)行針對(duì)性職教能力培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，為兼職教師提供進(jìn)修、研討、教研、科研的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。專兼職任課教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，在理論與實(shí)踐能力方面相互促進(jìn)、共同提高。

3 結(jié)論

高職院校《汽車專業(yè)英語》教學(xué)優(yōu)化，應(yīng)從構(gòu)建智慧教育生態(tài)視角出發(fā)，分析當(dāng)前企業(yè)技術(shù)人才對(duì)汽車專業(yè)英語的需求，職業(yè)院校《汽車專業(yè)英語》教學(xué)實(shí)改革狀與面臨的問題、資源建設(shè)與應(yīng)用失衡原因。在此基礎(chǔ)上，明確培養(yǎng)目標(biāo)開始，構(gòu)建能力融合遞進(jìn)的項(xiàng)目任務(wù)，依托教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)施“O2O”教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為主體、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法，打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

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