九年級復習中如何提高學生的數學計算能力

摘 要：計算能力是一項最基本的數學能力，無論是《教學大綱》還是《考試說明》，都把它列在學生的各項數學能力的第一位。另外，在中學課堂數學中，大多數問題的解決也都離不開學生的計算能力。但是在當前，中學生計算能力的狀況卻不是很令人滿意。文章就如何在九年級復習中提高學生的數學計算能力進行探究。

關鍵詞：九年級復習;數學;計算能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.049

如何提高學生的計算能力，已成為現在中學數學教學和當前中考復習中一個比較突出的問題。

一、重視提高學生的計算能力

培養學生的計算能力，除了教師要重視之外，關鍵是引起學生的重視。所以，在課堂教學中，應該喚起學生內在的主動性和積極性。在每次測驗考試后，教師和學生一起進行統計，讓他們清楚由于計算錯誤而引起的失分占總試卷的總分及比重，讓學生對自己的錯誤引起足夠的重視，從內心深處認識到計算能力的問題是不能忽視的，要在計算能力上下足功夫。

二、把握中考動向，研究考法

九年級數學復習的內容是初中三年的大量知識，在短暫的幾個月的時間內進行全面復習，既要掌握基本技能，又要提高解題技巧和數學計算能力，是一項很艱巨的任務。為提高復習的效率和質量，尋找捷徑和對策，教師可首先進行中考復習前的考法研究。研究的內容之一，是近幾年內的中考數學命題走向;研究的內容之二，是研究本年度的《考綱》;研究的內容之三，是結合本屆考生的知識掌握狀況，研究如何應對中考復習的策略。

教師要根據幾年內的中考命題走向，并結合本屆的教學實踐情況進一步研究中考復習策略。同時，教師要注重在教學中進行數學思想和解題方法的有意滲透，并在不斷的反思中糾正自己在復習中的偏差。在日常的檢測中，教師可有意識地模仿中考試題的類型，自編試題考查學生一些基本的數學思想和方法，囊括中考信息和動向，并關注新題型的出現。同時，教師要注重每一次的試卷分析和總結，特別是對學生的計算錯誤進行總結和反思，這樣更能讓學生正確、及時地找出自己在知識上的不足，為下一步復習計劃的制訂打下基礎。

三、要做到充分利用時間，積少成多

九年級學習時間緊，讓學生單獨練習計算題學生可能不愿意，學生都反映時間與學習的內容不成正比，感覺時間上不夠用。所以，學生要學會充分合理地運用時間。上課時充分利用教師帶領的課上復習時間，跟著教師的思路走，在教師的啟發下積極思考，開動腦筋進行發散思維，將數學知識點串聯成線，形成一定的知識體系;要求學生不要輕易地放過課下的休息時間，把這些零散的時間充分利用起來，將基礎知識體系在頭腦中進一步夯實;建議學生利用早、中、晚的飯前時間，做一道數學題或溫習一個知識點，這樣就能夠積少成多了。

四、對平時的作業和試卷要嚴格講評

在九年級，由于每學期的模考都比較多，所以在平時的考試中，努力保證計算的規范是提高學生考試時計算正確率的保障。要求學生做到計算格式上的進一步規范，書寫工整、正確，作業和試卷要干凈、整潔。總之，教師對學生要求的這些，都是有利于培養學生嚴謹、細致、認真的作業書寫習慣，同時克服自己亂寫、亂丟草稿紙的不良習慣。還有利于教師積極尋找并分析計算錯誤的原因，進一步幫助學生更正及調控以后的學習任務及時間。

另外，教師要在平時對學生抓實抓細，嚴格要求。要想使學生養成良好的計算習慣，必須嚴格要求他們的細小之舉，抓實抓細，持之以恒。所謂嚴格要求，即要求教師一定要嚴在“抓實抓細”上，嚴在“持之以恒”上。在數學作業中，若發現學生計算不規范的錯誤，教師一定要求學生及時糾正;若發現書寫不工整，教師也一定要及時指出。

五、鞏固基礎知識，培養學生數學計算能力

在九年級數學的復習階段，復習數學的知識點時，以這一知識點為主，還會涉及其他知識點。教師要將此知識點與后面的知識點穿插起來，進行連帶復習。同樣，在復習到后邊的知識點時，用同樣的方法再將前邊的知識點復習一遍，即每一個知識點都要在復習中至少要鞏固兩次。這樣的復習方法不僅讓學生的基礎知識得到了有效的鞏固，而且可以使他們在有限的復習時間中能夠實現復習效果的最大化。更重要的是，學生能夠在這樣的復習中做到知識的綜合運用，學生的數學計算能力在這樣反反復復的復習中印象得到進一步的加深。

在九年級的數學復習中，對學生要狠抓基礎知識的復習，要求學生每天必須不間斷地練習，因為無論什么樣能力的提高，都是需要一定的熟練度作為基礎的。只有學生能夠將最基礎的數學知識點熟練地掌握住，才能實現將所學的數學知識進行進一步的整合，才能提高學生的綜合數學計算能力，才能以最快的速度應對綜合題。

總之，九年級數學需要復習的知識量很大，在不到一年的時間要全面復習，在基本技能和解題技巧提高的基礎上，還要提高學生的數學計算能力，任務艱巨，需要每一位數學教師不斷努力。

參考文獻：

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：冉瑞文（1974.8— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：中學數學教學。