談如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決策略”教學(xué)

摘 要：為了有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決策略”教學(xué)，教師要注重讓學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，這樣才能為問題解決提供更多的方法途徑。在問題解決的過程中，教師可以圍繞概念的運用、公理的使用等進行教學(xué)，也可以從問題出發(fā)，尋找與之相匹配的基礎(chǔ)知識，從多個方面入手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的基本需求，為問題解決策略的教學(xué)創(chuàng)設(shè)出更多有效的教學(xué)條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決策略;生活化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.053

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科整個教學(xué)全程中，問題解決的教學(xué)策略都要自然地穿插進去，因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，就是在幫助他們提高解決問題的能力，讓他們能夠通過數(shù)學(xué)的幫助，去理解現(xiàn)實生活中的問題，并且有效地解決這些問題。小學(xué)生有與生俱來的求知的欲望，對于任何一門學(xué)科知識，只要能夠與他們自己產(chǎn)生聯(lián)系，讓他們感覺到知識本身的價值和意義，他們在學(xué)習(xí)的時候就會表現(xiàn)出更強的積極性，在面對課堂內(nèi)外一系列問題的時候，就會產(chǎn)生解決問題的需要和強烈的內(nèi)驅(qū)力。因此，將問題貫穿教育過程，讓問題成為知識的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是課程改革的目標(biāo)，也是現(xiàn)代教育追求的理想。

一、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)他們問題解決的意識

在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，使其能夠結(jié)合自己的知識儲備和經(jīng)驗去尋找解決問題的辦法。這意味著問題解決能力的培養(yǎng)，首先需要學(xué)生具備問題解決的基本意識。有了這樣的意識，解決能力的培養(yǎng)才能成為可能。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識龐雜，內(nèi)容抽象，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的知識水平，尋找他們最近發(fā)展區(qū)，讓他們帶著問題意識去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，通過融入情境，學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)一些問題，這有助于他們在分析問題和解決問題中主動地建立新舊知識之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)安排，提高了學(xué)生對于個人數(shù)學(xué)水平和思維能力的理解程度，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，并由此產(chǎn)生了更好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要從問題情境創(chuàng)設(shè)方面多下一些工夫，多接近學(xué)生目前的理解水平，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺。

二、教師要用生活化的理念進行問題解決策略的教學(xué)

生活化的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的自然融入主要在于，提示教師在進行教學(xué)的過程中注意從學(xué)生比較熟悉的生活入手進行資料的準(zhǔn)備，進行相關(guān)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠帶著對于生活中問題的發(fā)現(xiàn)和解決的意識，掌握數(shù)學(xué)的基本知識。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，主要在于培養(yǎng)他們現(xiàn)實生活問題的解決能力。在現(xiàn)實生活中，人們正是因為遇到了各種各樣的問題需要解決，所以才推動著各學(xué)科的發(fā)展，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展，也正是得益于這樣的推動。所以，在學(xué)科的整個教學(xué)過程中，教師融入生活化的理念，就能夠非常自然地將課堂教學(xué)設(shè)計得更富有生活化的氣息，更容易讓學(xué)生理解也能夠在師生互動的過程中有更多的共同的語言和主題進行溝通。近些年來素質(zhì)教育改革取得了不斷的進步，素質(zhì)教育要求我們學(xué)生的主體作用只有更充分的發(fā)揮，才能提高各學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意培養(yǎng)他們的主體意識，讓學(xué)生能夠真正以主人的狀態(tài)投入到現(xiàn)實生活中，去理解創(chuàng)造美好的生活。

三、教師要科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生問題解決策略的應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生的問題解決能力，首先需要有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境氛圍，這樣才能進一步促進學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機被充分激發(fā)出來。除了考慮到小學(xué)生們在問題情境中運用已有的知識經(jīng)驗掌握問題解決的基本思路和方法以外，教師也要從學(xué)生的認知情緒行為等綜合的角度對學(xué)生的問題解決能力進行培養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)問題情境的同時，教師就要關(guān)注到學(xué)生掌握了哪些理性的知識，還要注意創(chuàng)設(shè)情緒情境。創(chuàng)設(shè)情緒情境的目的在于培養(yǎng)學(xué)生意志和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力或保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的注意力。所以，只有幫助他們克服情緒上的阻礙，才能進一步地釋放他們更多的學(xué)習(xí)的潛能，也能夠讓他們避免受到心理問題的干擾，專心致力于問題的解決之中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，問題解決意識和基本能力的培養(yǎng)，需要有適當(dāng)?shù)膯栴}情境，而這些問題情境需要教師提前對學(xué)生的情況進行深入的分析，要了解學(xué)生的目前的思維方式。那么，需要掌握的問題情境策略與學(xué)生固有的思維方式到底有哪些不同，這些都是教師進行教育教學(xué)引導(dǎo)的重要方向。從認真分析素質(zhì)教育的核心理念，教師可以進一步地將創(chuàng)新問題情境的搭建作為一個基本的著眼點，并在問題情境的構(gòu)建過程中融入更多創(chuàng)新的元素，將學(xué)生感到熟悉，又要感到心想這樣的問題，情境才能引起他們的關(guān)注，引起他們探索的好奇心。所以，這也符合素質(zhì)教育的核心要求，給教師的教育教學(xué)工作進一步指明了方向。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 張玉輝（1984.9— ），女，漢族，河北任縣人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。