談小學語文口語交際教學的開展

摘 要：通過小學語文教學提高小學生語言文字的運用能力，教師需要從口語交際訓練入手。小學語文教師可以在日常的教學活動中，引導學生主人翁意識的充分發揮，讓學生運用口語進行交流，訓練學生的口語表達能力和多向思維，用思維訓練去促進學生語言能力的發展。

關鍵詞：小學語文;口語交際教學;語文教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.086

小學語文教學活動不僅要關注到學生掌握了多少字詞，閱讀能力提高了多少，更要關注學生對語言文字的運用能力。通過口語交際教學，讓學生將對語言文字和文化的理解應用到日常交際中，將語文課堂上所學的知識正確地遷移到生活中，提高他們在語文學習中的獲得感。所以，重視口語交際的教學訓練是對傳統應試教育行為的糾正。重視口語交際教學，是小學語文教學的重要發展方向。下面我對小學語文教學中如何培養學生的口語交際能力談談自己的看法。

一、合理提供話題，激發學生口語交際愿望

要讓學生主動產生口語交際的強烈愿望，讓學生能夠在與人口語交流和情感活動中得到更多積極的回饋，充分滿足每一位小學生與人交流溝通的情感需要，這就需要教師從了解學生的心理需求入手，給他們設置受他們歡迎，并且讓他們有話可說的話題。這樣的話題讓學生非常感興趣，自然會通過口語的方式把自己的想法表達出來。

口語交際話題是什么，學生是否感興趣，對口語交際活動的順利展開具有重要的影響作用。我們在對學生進行口語訓練時，提供的話題要多種多樣。但是并非每一個話題都是學生感興趣的，對于不感興趣的話題，學生沒有開口說話、講話的欲望，因此口語交際訓練的效果如何，我們也無法做到比較準確的預期。這也提示每一位小學語文教師，要從思想上重視口語訓練，同時也要認真地研究如何才能有效地開展口語訓練。教師可深入學生中間了解學生的興趣愛好，看看他們都在聊些什么樣的話題，也可以組織專題性的口語訓練活動，讓小學生圍繞著一定的主題進行口語練習。

當然，為了讓學生更好地掌握課堂上所學的知識，教師也可以組織學生圍繞與課文相關的主題進行口語訓練。例如，讓他們分小組圍繞一個主題進行幾句話的演講，每個同學都有演講的機會，小組中再選出一個代表在全班進行演講，通過競賽的形式選擇最優秀的小組。這樣的活動充分滿足了學生的表達愿望，也符合他們的好勝心，給了他們更多的鼓勵和支持。所以，教師要想實現小學生綜合素質提高的教育效果，必須在多個方面精心計劃和布置，這樣教學效果才會顯著，才能符合我們口語訓練的初衷。

二、明確口語交際訓練的目標

對小學生的口語交際能力進行培養，需要我們從思想上重視口語交際訓練?？谡Z交際訓練具有一定的重要作用，有其存在的價值和必然性。任何教學活動都是為了實現一定的教學目標，所以我們首先需要明確口語交際訓練要實現哪些目標。

開展口語交際訓練的首要目標是幫助學生熟練應用課上所學的詞語和語法知識，讓學生通過語言文字的學習提高日常生活的口語交際能力。另外，在小學語文課堂中，我們也會向學生傳遞文化知識，比如在與人口語交流中需要遵循哪些禮儀，怎樣做才是有禮貌的。這些內容也可以通過口語交際訓練讓學生掌握，并且形成學生個人的素質。因為語言訓練也有助于學生思維能力的發展，所以語文教師在設計口語訓練主題的時候，可以從小學生成長發展的角度，給他們提供適合的主題。在小學低年級、中年級和高年級分別有不同的主題，他們的思維能力也有很大的差別，所以教師要提供不同的主題，讓學生進行適當的口語訓練，通過這些口語訓練拓展他們的思維，也增進彼此的了解。

三、教師要善于設計趣味化的口語交際環境

游戲化的學習環境是學生非常喜歡的，游戲化的情境本身就給學生創造了一種他們愿意學習，愿意參與的環境氛圍，所以對于活潑可愛的小學生來說，他們的口語交際訓練需要教師有意識地進行趣味化的交際環境的創設。教師可以從現實生活中尋找趣味化的主題，也要通過真正走入學生生活的方式，從情感上與學生有更多的交流，讓學生愿意與教師分享自己的喜怒哀樂，從而把握他們的興趣點。這樣在教學實踐中，教師所選擇的主題一般就更能符合小學生的特點，也真正能夠讓小學生沉浸在口語交際訓練的氛圍之中，用他們所學的知識聯想到已經豐富起來的經驗，讓每一個小學生都發自內心的有話可講，而且愿意分享，將小學生口語訓練活動開展得有聲有色。所以，口語交際訓練活動需要教師提前精心的準備，需要對學生的情況有細致入微的了解，這樣才能收獲更好的效果。

總而言之，在小學語文的口語交際訓練中，教師要不斷拓展教育教學的新思路，要讓每個學生都能在口語交際訓練中豐富自己的知識，拓展自己的交際范圍，在人際互動中感受到積極參與所帶來的快樂和收獲，提高小學生語文學習的熱情。

參考文獻：

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[2]柳平.核心素養下小學語文口語交際教學研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王艷玲（1982.1— ），女，漢族，河北唐山人，二級教師，研究方向：小學語文教學。