論小學語文作文教學的有效性

摘 要：小學作文教學是小學語文教學的重點，也是提分的主要部分。尤其是在素質教育背景下，學生的基礎知識重要，學習能力重要，寫作能力同樣重要，所以，小學語文教學中的作文與閱讀教學至關重要。教師要培養學生寫作文的興趣，拓寬學生的寫作范圍，讓學生掌握靈活的寫作方法。

關鍵詞：小學語文;作文教學;有效方法;培養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.121

小學作文不但是學生學習的重點，也是教師教學的重點。尤其在目前素質教育的背景下，作文不但體現學生的語言組織能力、表達能力，交際能力，更體現了學生語文綜合知識的積累。因此，小學語文教師在審視傳統教學對小學作文教學的影響下，要積極改變教學理念，創新教學方法，從激發學生興趣，帶動學生自主創作的意識入手，在教學中不斷培養學生作文寫作能力，提高學生寫作水平，實現作文教學的有效性。為此，本人結合自己的教學經驗，總結了以下幾點有效方法，供大家參考。

一、培養學生寫作文的興趣

作文寫作與其他學習有很大的不同。如果說學生對記生詞、背課文沒有興趣，即使是為了任務，強迫自己去死記硬背，也能多多少少記住一些。但是作文是逼不出來的，如果學生沒有興趣，他們不可能寫出合格的作文。就算學生為了完成作業任務湊夠了字數，也是前言不搭后語，作文沒內容、沒感情、沒故事。長此以往，不但影響學生作文的寫作、閱讀的理解，甚至對于語文學習都有一種不利的影響。因此，小學語文教師要保證小學作文教學的有效性，注意在教學中激發學生興趣，讓學生有寫作的熱情，學生才能在寫作文時投入自己的情感，也才能使作文內容跌宕起伏，波瀾迭起，吸引讀者。教師可以在學生寫作文的時候給學生閱讀幾篇相關的美文，也可以給學生找一些相關的圖片，用引導的方式讓學生看圖寫作文，或者讓學生有針對性地去搜集素材等。這樣學生對于作文的寫作興趣就逐漸得到了培養，就不再排斥作文寫作。學生的這種狀態，無論是對于小學語文作文教學來說，還是學生自己進行作文寫作來說，都是有利的促進和提高。

二、拓寬作文的寫作范圍

在小學語文作文教學中，我發現小學生的作文內容大都很空泛，如寫母親，學生的作文不是母親送自己去醫院，就是給自己送傘，為自己做愛心早餐等，內容陳腐，一點新意也沒有。因此，作為小學語文教師，我們首先要想法拓寬學生的作文范圍，要讓學生有內容可寫，且寫出新意。

首先，教師可以組織學生有計劃地進行課外閱讀，讓學生積累更多的寫作素材，借鑒別人的故事，豐富自己的作文內容，讓學生有事可寫，有情可抒。其次，有針對性地對學生進行一些寫作訓練或語言訓練。如在學習詞語的時候，有針對性地讓學生用該詞語造句;在學習課文時碰到好的句子，讓學生改寫句子;遇到好的段落時，讓學生寫寫欣賞感受等。這樣既可以幫助學生奠定語言基礎，也可以讓學生積累寫作的素材，拓寬學生寫作范圍。當然，教師在給學生布置作文題目的時候，不能限定得太死，要給學生空間，只要和本單元的練習有關，寫作范圍完全可以放寬一些，讓學生根據自己的經驗、積累，選材，擬題，組織語言，完成寫作。這樣學生的作文才會有內容，有情感。

三、掌握靈活的練習方法

寫作文不是一天兩天的事情，小學生從造句到看圖寫話，再到一篇三四百字、五六百字的作文，是需一個漫長的循序漸進的過程的，更需要學生掌握靈活多樣的練習方法，這樣才能打破學生不會寫作文的僵局，克服學生對作文寫作的心理恐懼感。

在教學中我們發現，學生不會寫作文除了沒有豐富的素材外，就是他們不會寫，不知道怎么開頭，不知道怎樣把心中的素材合理地安排在作文中，更不知道怎么結尾。顯然，這是影響寫作文的關鍵，更不要說提高寫作水平了。針對這種情況，教師要引導學生掌握一些練習的方法。

首先，結合某一篇課文，讓學生給它一個新的開頭或者結尾，看看自己寫的開頭和結尾，能否與中間的部分流暢地銜起來等。這樣的練習天長日久地堅持下去，學生自然就不懼開頭和結尾。有了好的開頭，中間的部分就順理成章了。其次，讓學生根據課文或者某一篇短文進行續寫，這樣跟著別人的思路，練習自己的構思，也是一種提高寫作能力的有效方法。當然，練習寫作文的方法還有很多，如仿寫、續寫等，只要教師在教學中督促學生，培養學生勤練、多讀的習慣，幫助學生提高作文寫作水平就不是什么難事了。

總之，作文教學是小學語文教學的重中之重，它和閱讀一樣在素質教育下越來越重要。提高小學語文作文教學有效性的方法很多，不僅僅局限于培養學生寫作文的興趣、拓寬作文的寫作范圍、掌握靈活的練習方法等方面。所以，作為小學語文教師，我們一定要擺脫傳統教學觀念和方法的束縛，學習新課程、新思想，在教學中創新方法，用科學、有效的方法施教，這樣才能保證小學語文作文教學的有效性，真正提高學生的作文水平。

參考文獻：

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[2]丁麗.小學語文作文教學有效性策略分析[J].才智，2016（33）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 魏芳霞（1969.3— ），女，漢族，寧夏海原人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。