信息化時(shí)代中學(xué)教育管理的改革與創(chuàng)新

摘 要：信息時(shí)代到來，為各個(gè)領(lǐng)域都帶來了一定的改變，尤其是教育教學(xué)領(lǐng)域，更是經(jīng)歷了一番巨大的變革。作為學(xué)校管理人員，在信息時(shí)代，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)教育管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：信息化;教育管理;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.162

當(dāng)前，教育教學(xué)改革不斷深入，無論是教學(xué)觀念，教學(xué)模式，還是教學(xué)手段，都發(fā)生了很大的變化。而在信息化的時(shí)代，教學(xué)管理也相應(yīng)地有了一定的改革。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該深入了解信息化時(shí)代中學(xué)教育信息化管理存在問題，并就信息化時(shí)代如何促進(jìn)中學(xué)教育的改革與創(chuàng)新展開探索，以供參考。

一、信息化時(shí)代中學(xué)教育信息化管理存在的問題

（一）未能實(shí)現(xiàn)對教育信息化建設(shè)工作的全面認(rèn)知

盡管現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校已經(jīng)在教育主管部門的要求下，開始了教育信息化建設(shè)工作，不過在這一過程當(dāng)中，仍有一部分學(xué)校未能著手進(jìn)行教學(xué)綜合平臺的建設(shè)，僅僅將工作的著眼點(diǎn)定格在對教室多媒體設(shè)備的采購與安裝方面，并將此視為教育信息化建設(shè)工作的全部。還有部分學(xué)校未能出臺明確的教育信息化建設(shè)工作發(fā)展綱要，使得自身在推進(jìn)和開展此項(xiàng)工作的過程當(dāng)中表現(xiàn)得混亂和沒有條理。前述現(xiàn)象的存在都在一定程度上影響到了學(xué)校教育信息化建設(shè)工作的整體發(fā)展進(jìn)程。

（二）存在誤區(qū)和安全隱患

信息化是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)是開放的，無處不在的。但是當(dāng)前很多學(xué)校的信息化管理過程中，并沒有充分、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用僅僅在于適時(shí)傳遞，而對其系統(tǒng)內(nèi)存儲的教師信息、成績信息、課程信息等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)沒有充分利用，完全失去了資源共享的意義。尤其是在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全成為了學(xué)校教育管理不可忽視的內(nèi)容，教育信息化存在著一定的安全隱患。

（三）從事教育管理工作人員的整體素質(zhì)參差不齊

從大多數(shù)學(xué)校的教育管理工作人員的情況來看，多數(shù)人員對于教育信息化建設(shè)工作的重要性沒有形成清醒而完整的認(rèn)識，并且欠缺信息建設(shè)的敏銳性，這就使得其在日常工作中依然停留在傳統(tǒng)的人工工作模式之下，沒有依托各類信息技術(shù)手段以及信息化平臺實(shí)現(xiàn)對學(xué)校日常管理和運(yùn)行過程當(dāng)中所生成的各類信息資源進(jìn)行及時(shí)整合，這樣一來，導(dǎo)致了學(xué)校在教育信息化建設(shè)方面存在效率低下的問題。

二、信息化時(shí)代如何促進(jìn)中學(xué)教育的改革與創(chuàng)新

信息化時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該注重對教育信息化工作管理觀念的革新，注重安全維護(hù)，強(qiáng)化教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師認(rèn)識。

（一）注重對教育信息化工作管理觀念的革新

作為學(xué)校的教育管理工作人員，其應(yīng)當(dāng)在日常工作當(dāng)中重塑自身的工作理念，并深入地剖析自身的崗位特點(diǎn)，以便尋找到教育信息化工作同自身崗位工作范疇的完美結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，教育管理工作人員必須致力于對自身教育信息化能力的提升，如在日常的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中有意識地加強(qiáng)對信息化建設(shè)工作內(nèi)容的研究。從學(xué)校自身的教學(xué)管理角度來看，學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)給予教育信息化建設(shè)工作以足夠的重視，并在經(jīng)費(fèi)方面給予必要的支持和傾斜。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為廣大教師以及教育管理工作人員提供信息化培訓(xùn)契機(jī)，通過這樣的方式，使全校廣大教職員工能夠形成對教育信息化建設(shè)工作的全面認(rèn)識。

（二）注重安全維護(hù)

在學(xué)校進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重信息化安全維護(hù)工作，尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，諸多黑客的存在使得學(xué)校的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺極易因安全維護(hù)措施不到位而遭受攻擊，給學(xué)校的信息安全工作帶來不必要的干擾和麻煩。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在推進(jìn)信息化建設(shè)工作的同時(shí)，安裝性能卓越的信息網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)軟件，以此來避免信息的不當(dāng)外泄，同時(shí)，應(yīng)將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺的使用者進(jìn)行身份驗(yàn)證，以此來降低網(wǎng)絡(luò)黑客以及木馬病毒的侵入危險(xiǎn)。

（三）強(qiáng)化教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息化意識

信息時(shí)代，學(xué)校的教育教學(xué)工作都開始了信息化的進(jìn)程，但是很多教師由于年齡較大，信息技術(shù)掌握不足。為此，應(yīng)該強(qiáng)化教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息化意識。首先，可以組織教師外出培訓(xùn)。學(xué)校積極鼓勵教師參加各級各類信息化培訓(xùn)，取得了較好的效果。其次，也可以根據(jù)學(xué)校教師要求，聘請專家來校進(jìn)行專門指導(dǎo)。組織安排計(jì)算機(jī)教師對困難教師的輔導(dǎo)培訓(xùn)，內(nèi)容從簡單的上網(wǎng)操作技術(shù)到課堂教學(xué)中的多媒體設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)。最后，應(yīng)該積極參加全員培訓(xùn)。所有45周歲以下教師都認(rèn)真參加人才中心計(jì)算機(jī)高級、中級培訓(xùn)，并取得合格證書。

三、結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，社會在變革，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該認(rèn)識到時(shí)代的變革對學(xué)校管理帶來的契機(jī)與挑戰(zhàn)，應(yīng)該不斷探索如何更好地抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳良根.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（14）.

[2]吳銘心.信息化時(shí)代背景下的教學(xué)改革思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（36）.

[3]韋曉燕.信息化時(shí)代下的教育管理模式轉(zhuǎn)型分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（3）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊來祥（1967.9— ），男，漢族，甘肅通渭人，中小學(xué)高級，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)管理。