開放大學(xué)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機、行為與效果的研究

□ 張 宏，涂 瑋，吳運海，石 莉

目前國內(nèi)學(xué)者對成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)展開了許多相關(guān)研究。在成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究方面，潘曉玲發(fā)現(xiàn)，成人教育主要有提高自我認(rèn)知、就業(yè)競爭、學(xué)歷、社會關(guān)系、服務(wù)社會能力等學(xué)習(xí)功能，成人學(xué)習(xí)者因為不同的需求呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)動機。[1]金雷杰等發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機源于新市民的內(nèi)在需求和外在誘因，主要有求知需要、職業(yè)訴求、社會網(wǎng)絡(luò)、外部期望、自我實現(xiàn)、社會服務(wù)、城市融入等學(xué)習(xí)動機。[2]在成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究方面，葉麗君發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自我指導(dǎo)，能夠制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，能把過去學(xué)習(xí)體驗與現(xiàn)實教育環(huán)境整合起來以利于吸收新的知識。[3]王志軍等在分析當(dāng)前成人教育學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上，主張采用聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建成人學(xué)習(xí)發(fā)展路徑，即充分利用開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，通過分享交流互動釋放學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力，建立和優(yōu)化連接，提高學(xué)習(xí)效率。[4]在成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果研究方面，楊陽認(rèn)為，成人教育目前存在目的不明確、定位不準(zhǔn)確、政策不科學(xué)、制度不完善等問題，影響成人教育學(xué)習(xí)效果。[5]琚向紅對浙江省農(nóng)民工成人教育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)性別、工齡、文化程度、婚姻等個體特征，以及就業(yè)區(qū)域、工作變換頻率、工作穩(wěn)定性、參加培訓(xùn)等職業(yè)特征對農(nóng)民工教育收益影響顯著。[6]李麗對英國成人教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)英國大學(xué)重視成人教育學(xué)習(xí)效果，隨著大學(xué)成人教育高質(zhì)量發(fā)展，大眾成人教育逐漸興盛。[7]王吉康從國家化視角進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)世界各國日益關(guān)注成人教育質(zhì)量，而學(xué)習(xí)效果是成人教育質(zhì)量的核心，成人教育質(zhì)量高低與學(xué)習(xí)效果顯著密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、學(xué)習(xí)成果檢測等措施能夠保證成人教育學(xué)習(xí)效果。[8]楊飛云對歐洲成人教育進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的評估貫穿于整個歐洲成人教育的全過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加強教師培訓(xùn)和管理、調(diào)整教學(xué)計劃和目標(biāo)等措施能達(dá)到成人教育預(yù)期教學(xué)效果。[9]上述文獻(xiàn)均豐富了成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機、行為和效果相關(guān)研究成果，促進(jìn)了成人教育發(fā)展。但隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活水平提高，人們對精神文化的追求也不斷提高，學(xué)習(xí)動機也在發(fā)生變化。只有了解成人學(xué)生學(xué)習(xí)動機并采取相應(yīng)激勵措施，增強學(xué)習(xí)的強度和持久性，才能有效提高成人學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。同時，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展也在影響和改變著人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率，并且，隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，成人教育的規(guī)模在日漸擴大，對成人教育人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量要求也逐漸增高。

蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會教育發(fā)展水平在全省位于前列，研究蘇南地區(qū)開放大學(xué)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀更具有代表性。由此，本研究對昆山開放大學(xué)成人教育學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，深入開展成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機、行為與效果研究。

一、理論基礎(chǔ)與分析框架

1.動機的自我決定理論

動機的自我決定理論(self-determination theory)是由美國心理學(xué)家Deci & Ryan 等人提出的一種認(rèn)知動機理論，關(guān)注的焦點是人類的行為在多大程度上是自愿的和自我決定的。自我決定理論最核心的內(nèi)容是強調(diào)人的自主性。周圍環(huán)境對于自主性的支持和自主需要的滿足，可以促進(jìn)內(nèi)部動機或外部動機的內(nèi)化。[10]

2.動機的自我決定理論與行為的關(guān)系

自我決定理論將個體的自主需求、勝任需求和關(guān)系需求定義為一種普遍的必需品，它是人類追求自我完善和自我發(fā)展所必需的養(yǎng)分，普遍存在于不同文化和不同個體。動機的自我決定理論與成人學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)行為之間具有天然聯(lián)系，個體內(nèi)在心理動機與需求對成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響，自主需求是促成成人學(xué)習(xí)者自發(fā)性與主動性的積極學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵。自我決定理論關(guān)注了從態(tài)度到行為產(chǎn)生的完整機制。[11]

3.行為和效果之間的關(guān)系

江波等根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，將其劃分為“順其自然學(xué)習(xí)群體”“積極學(xué)習(xí)群體”及“消極學(xué)習(xí)群體”。[12]在各學(xué)習(xí)行為平均參與水平上，由高到低依次為“積極學(xué)習(xí)群體”“順其自然學(xué)習(xí)群體”“消極學(xué)習(xí)群體”。在學(xué)習(xí)效果上，“順其自然學(xué)習(xí)群體”與“積極學(xué)習(xí)群體”學(xué)習(xí)效果均顯著好于“消極學(xué)習(xí)群體”。陳圓圓等同樣發(fā)現(xiàn)，成人在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果之間存在顯著相關(guān)性。[13]

4.分析框架

本研究通過探究成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機的動態(tài)變化及其學(xué)習(xí)行為對學(xué)生個體發(fā)展產(chǎn)生的影響來研究成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程機理。理論分析框架見圖1。

圖1 理論分析框架示意

二、研究設(shè)計與數(shù)據(jù)采集

本研究設(shè)計分為兩階段。

第一階段是學(xué)生調(diào)查，根據(jù)研究需要并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，擬定3個維度共18個調(diào)查題項，詳見表1。

表1 成人教育學(xué)生調(diào)查題項

此外，還調(diào)查了成人教育學(xué)生對學(xué)習(xí)總體效果的自我評價，該調(diào)查選項采用5級李克特量表設(shè)置：效果非常好、效果較好、效果一般、效果較差、效果非常差，各項相應(yīng)賦值為5、4、3、2、1。

調(diào)查時間是2018年6月至7月。調(diào)查樣本來自昆山開放大學(xué)2015—2017級成人教育7個本科專業(yè)及6個專科專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查方式是對返校參加期末考試的成人教育學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，匿名作答，限時20—30分鐘，當(dāng)場回收。

發(fā)放調(diào)查表共196份，回收190份，回收率96.94%，有效樣本情況統(tǒng)計見表2。

表2 調(diào)查表有效樣本情況統(tǒng)計

第二階段是學(xué)生訪談。2019年6月，隨機選取10名返校參加期末考試的成人教育學(xué)生進(jìn)行深度訪談，了解他們的學(xué)習(xí)動機、行為和學(xué)習(xí)效果。訪談問題主要有：(1)為什么參加成人教育學(xué)習(xí)？(2)在日常學(xué)習(xí)過程中，主要利用什么時間，在什么場所，通過哪些學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)？(3)通過學(xué)習(xí)，是否滿足了自己的學(xué)習(xí)需求，對自己的工作和職業(yè)生涯發(fā)展是否有幫助？(4)對改進(jìn)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作有哪些建議和想法？

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機

調(diào)查結(jié)果見表3，從中可以看出：男生在“提升學(xué)歷、拓展交友空間”等方面，女生在“提升專業(yè)技能、增加文化知識、滿足興趣愛好、順從家人意愿”等方面較強。18—35歲的成人教育學(xué)生在“提升學(xué)歷、增加文化知識、拓展交友空間”等方面，36—45歲的在“順從家人意愿學(xué)習(xí)動機”方面，46—60歲的在“提升專業(yè)技能、滿足興趣愛好”等方面均強于其他學(xué)生。來自機關(guān)和事業(yè)單位的成人教育學(xué)生在“提升學(xué)歷、拓展交友空間”等方面，來自企業(yè)的在“順從家人意愿學(xué)習(xí)動機”方面，來自私營業(yè)主的在“提升專業(yè)技能、增加文化知識、滿足興趣愛好”等方面較強。專科學(xué)習(xí)階段的成人教育學(xué)生在“提升專業(yè)技能、增加文化知識、滿足興趣愛好、順從家人意愿”等方面，本科學(xué)習(xí)階段的在“提升學(xué)歷、拓展交友空間”等方面均強于其他學(xué)生。3 000元以下月收入的成人教育學(xué)生在“提升學(xué)歷、順從家人意愿”等方面，3 000—5 000元月收入的成人教育學(xué)生在“提升專業(yè)技能”方面，10 000元以上月收入的在“增加文化知識、滿足興趣愛好、拓展交友空間”等方面均強于其他學(xué)生。

訪談發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)動機方面，訪談對象都認(rèn)為，一是想提高學(xué)歷層次，學(xué)生意識到提升學(xué)歷，對個人長遠(yuǎn)發(fā)展和增強就業(yè)競爭力均有幫助。二是想掌握實踐技能，提高自身素質(zhì)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面有所突破，更好地履行工作職責(zé)。

2.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為

調(diào)查結(jié)果見表4，從中可以看出：男生在“參加老師面授、通過手機App”等方面，女生在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、通過課程教材、和同學(xué)展開討論、借閱圖書資料”等方面較多。18—35歲的成人教育學(xué)生在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、通過手機App、借閱圖書資料”等方面，36—45歲的在“參加老師面授”方面，46—60歲的在“通過課程教材、和同學(xué)展開討論”等方面，均多于其他學(xué)生。來自機關(guān)和事業(yè)單位的成人教育學(xué)生在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、參加老師面授”等方面，來自企業(yè)的在“和同學(xué)展開討論”方面，來自私營業(yè)主的在“通過課程教材、通過手機App、借閱圖書資料”等方面，均多于其他學(xué)生。專科學(xué)習(xí)階段的成人教育學(xué)生在“通過課程教材、和同學(xué)展開討論”等方面，本科學(xué)習(xí)階段的在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、參加老師面授、通過手機App、借閱圖書資料”等方面，均多于其他學(xué)生。3 000元以下月收入的成人教育學(xué)生在“和同學(xué)展開討論”方面，3 000—5 000元月收入的在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、通過手機App、借閱圖書資料”等方面，5 001—10 000元月收入的在“通過課程教材”方面，10 000元以上月收入的在“參加老師面授”方面，均多于其他學(xué)生。

訪談發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)行為方面，網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)是主要形式，通過自學(xué)課程教材、參加面授學(xué)習(xí)，以及同學(xué)討論學(xué)習(xí)等方式也均有所采用。學(xué)習(xí)場所一般為家庭和單位，有學(xué)生無固定場所，學(xué)習(xí)時間不固定，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，時間長短不等，周末休息的學(xué)習(xí)時間會更長。

表3 成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查結(jié)果

注：本題在對成人教育學(xué)生調(diào)查時，限選3項

表4 成人教育學(xué)生主要學(xué)習(xí)行為調(diào)查結(jié)果

注：本題在對成人教育學(xué)生調(diào)查時，限選3項

3.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果

根據(jù)表5顯示：(1)女生學(xué)習(xí)總體效果得分比男生高，但分析表明，男生、女生得分無顯著性差異(P=0.847>0.05)。(2)46—60歲學(xué)生>18—35歲學(xué)生>36—45歲，但他們學(xué)習(xí)總體效果得分無顯著性差異(P=0.194>0.05)。(3)學(xué)習(xí)總體效果自我評價方面，私營業(yè)主學(xué)生>機關(guān)和事業(yè)單位學(xué)生>企業(yè)學(xué)生>其他職業(yè)學(xué)生，但他們學(xué)習(xí)總體效果得分無顯著性差異(P=0.482>0.05)。(4)專科學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果得分要高于本科學(xué)習(xí)階段學(xué)生，但他們學(xué)習(xí)總體效果得分無顯著性差異(P=0.736>0.05)。(5)學(xué)習(xí)總體效果自我評價，5 001—10 000元月收入學(xué)生>10 000元以上月收入學(xué)生>3000—5000元月收入學(xué)生>3 000元以下月收入學(xué)生，分析還表明，3 000元以下月收入的學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果得分要顯著低于其他收入的學(xué)生(P=0.025<0.05)。

表5 成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果調(diào)查結(jié)果(M±SD)

注：表中平均得分值后不同小寫字母表示該項目不同類別間的差異達(dá)0.05顯著水平。表中*表示p<0.05。

4.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果

調(diào)查結(jié)果見表6，從中可以看出：對于學(xué)習(xí)效果，男生在“增加了文化知識、提高了專業(yè)技能、懂得了生活知識”等方面，女生在“滿足了興趣愛好、提高了學(xué)歷層次、結(jié)識了新朋友”等方面均高于對方。18—35歲的成人教育學(xué)生在“增加了文化知識、懂得了生活知識”等學(xué)習(xí)效果，36—45歲的在“提高了專業(yè)技能” 方面，46—60歲的在“滿足了興趣愛好、提高了學(xué)歷層次、結(jié)識了新朋友”等方面均大于其他學(xué)生。來自機關(guān)和事業(yè)單位的成人教育學(xué)生在“增加了文化知識”方面，來自企業(yè)的在“懂得了生活知識”方面，來自私營業(yè)主的在“滿足了興趣愛好、結(jié)識了新朋友”等方面，均大于其他學(xué)生。專科學(xué)習(xí)階段的成人教育學(xué)生在“增加了文化知識、提高了專業(yè)技能、懂得了生活知識、滿足了興趣愛好、結(jié)識了新朋友”等方面，本科學(xué)習(xí)階段的在“提高了學(xué)歷層次”方面，均大于其他學(xué)生。3 000元以下月收入的成人教育學(xué)生在“滿足了興趣愛好、提高了學(xué)歷層次”等方面，5 001—10 000元月收入的在“增加了文化知識、提高了專業(yè)技能、懂得了生活知識”等方面，10 000元以上月收入的在“結(jié)識了新朋友”方面，均大于其他學(xué)生。

訪談表明，在學(xué)習(xí)效果方面，訪談對象一致認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)技能和文化知識都得到了提升，效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，對目前工作和未來發(fā)展有所幫助。只要按照要求參加學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)沒有問題，除非因為其他原因需要重修課程。在改進(jìn)建議方面，有受訪者指出，應(yīng)該幫助成人學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，將長短期目標(biāo)結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解和具體化，真正做到學(xué)有所獲，從而有效增強成人學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。還有受訪者希望增加實用性強的專業(yè)技能課程的內(nèi)容和課時，學(xué)以致用。同時，有受訪者建議，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，針對成人學(xué)習(xí)者獨立思考能力強的特點，多采用案例教學(xué)、討論式學(xué)習(xí)、角色扮演等，引導(dǎo)他們把工作經(jīng)驗運用于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

四、策略和建議

1.明確成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成人教育學(xué)生因不同學(xué)習(xí)需求，大多有著自己的學(xué)習(xí)動機，具有明確的目的性和功利性。雖然有些成人教育學(xué)生同時存在多種學(xué)習(xí)動機，但還是表現(xiàn)出鮮明的個性特征。做好成人教育工作，需要明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)動機，了解其學(xué)習(xí)需求，針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到盡量滿足成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

表6 成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果調(diào)查結(jié)果

注：本題在對成人教育學(xué)生調(diào)查時，限選3項

目前成人教育學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)動機是提升學(xué)歷，這說明參加成人教育的學(xué)生大多學(xué)歷層次偏低，他們在激烈的社會競爭中缺乏競爭力，所以提升學(xué)歷成了最主要的學(xué)習(xí)動機。同時，提升專業(yè)技能，增加文化知識，這些都是提升自身職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實需要。當(dāng)然，也有少部分學(xué)生有著滿足興趣愛好、拓展交友空間、順從家人意愿等學(xué)習(xí)動機，對于他們也應(yīng)該予以鼓勵，學(xué)習(xí)本身就是追求進(jìn)步、努力奮斗、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

2.豐富成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合

成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為多種多樣，新的學(xué)習(xí)方式也愈加受到青年學(xué)生的歡迎。總體看，只有豐富成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合，取長補短，才能有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

目前成人教育學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)行為是網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)，按照教學(xué)要求，學(xué)生需要按時完成平臺上相關(guān)課程的論壇討論、作業(yè)提交、實踐性環(huán)節(jié)等學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過平臺進(jìn)行輔導(dǎo)答疑及作業(yè)講評，完成所有相關(guān)課程學(xué)習(xí)。除此以外，還安排了一定的線下面授學(xué)習(xí)，但由于成人教育學(xué)生的職業(yè)特點，成人教育工作應(yīng)該實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)行為的有效結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開展多樣的學(xué)習(xí)方式，如自己通過課程教材學(xué)習(xí)、和同學(xué)展開討論學(xué)習(xí)、自己通過手機相關(guān)App學(xué)習(xí)、購買或借閱相關(guān)圖書資料學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)行為。總之，綜合采用各種學(xué)習(xí)行為，努力提升學(xué)習(xí)效果。

3.采取相應(yīng)的激勵與考核辦法，提高成人教育學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果

目前成人教育學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果良好，但相比較而言，男生學(xué)習(xí)效果較差，這可能與女生思想更早成熟，男生自制力和進(jìn)取心均弱于女生有關(guān)。中青年成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，這可能由于他們的工作、家庭、生活壓力繁重，干擾了學(xué)習(xí)，同時他們?yōu)榱颂嵘殘龈偁幜Γ瑢W(xué)習(xí)功利性較強，喜走捷徑。來自企業(yè)的成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，可能與他們工作強度大，學(xué)習(xí)時間無法保證有關(guān)。本科階段學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，可能與他們學(xué)習(xí)懈怠，恒心意志力不足有關(guān)。中低收入群體學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，是由于他們大多來自企業(yè)一線員工，加班及超時工作對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生干擾。成人教育工作需要采取相應(yīng)的激勵與考核辦法，在面授學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)、論文答辯等環(huán)節(jié)把好質(zhì)量關(guān)。對于成績良好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或精神獎勵，對于達(dá)不到畢業(yè)要求的學(xué)生一律延期畢業(yè)，重修相關(guān)課程直到符合畢業(yè)要求。總之，激勵與考核辦法要能體現(xiàn)獎懲有據(jù)、獎優(yōu)罰劣，督促每一位成人教育學(xué)生都能夠積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面提高成人教育學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果。

4.加強成人教育過程管理，增加成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果

學(xué)習(xí)需求具有多樣性，成人教育工作既要傳授知識，還要注重能力培養(yǎng)，同時還要體現(xiàn)素質(zhì)提升。所以，必須對成人教育全過程進(jìn)行精細(xì)化管理，這樣才能提高學(xué)習(xí)實際效果。首先要針對成人教育的不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程，在遵守相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)減少純理論課程，增加實用性強的操作技能課程和人文素質(zhì)培養(yǎng)課程，學(xué)生在學(xué)到一技之長的同時，也能提升文化修養(yǎng)。其次是教學(xué)內(nèi)容要突出實用性，學(xué)習(xí)內(nèi)容要能吻合社會需要和學(xué)生自身發(fā)展需求，還要結(jié)合課程特點和學(xué)生已有工作經(jīng)驗，這樣才能使他們能夠系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，熟練地在以后實際工作和生活中進(jìn)行運用。再次是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷層次等開展符合其需求的職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作技能。最后是創(chuàng)新教學(xué)手段，可以充分運用現(xiàn)代智慧教育技術(shù)，如智能手機已經(jīng)成為高效的移動學(xué)習(xí)工具，鼓勵學(xué)生通過手機App進(jìn)行移動學(xué)習(xí)和師生交流。