農村高中發展的探索之路

吳英志

海口市長流中學是所具有70年辦學歷史的城郊完全中學。2004年，海南進人高中課程改革階段。課改之初，長中人面對發展困境與課改機遇，大膽探索，走出了一條農村高中發展的探索之路，取得了一些高中辦學的良好成績，贏得了不少社會輿論的認可贊揚……

一、辦學困惑

（一）生源質量——山窮水盡疑無路

課改之初，我校的高中生源主要來自長流農村地區，入學分數較低（我校的高中錄取分數線是全市普中學校中最低的），基本上為各重點中學挑選之后的學生，有許多甚至連本校最低分數線都沒有上，優秀的生源寥寥無幾;學生的文化課基礎與市內的重點和普通學校相比，十分懸殊;加之受學校教學條件的制約，學生涉獵課外知識的途徑較少，習慣注入式的學習方式，大多數學生的知識面狹窄，思維不活躍，動手機會少，整體素養較為低下。

（二）教師隊伍——屋漏偏逢連夜雨

課改之初，我校由于各方面條件相對比較落后，教師接觸課改比較遲，頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以及如何應對統一考試等內容。其次，高中任教教師的高中教齡都非常短，任教經驗不足，知識結構不盡合理，對于選修課中設置的課程所知甚少。第三，加之受傳統教育教學思想的嚴重影響，許多教師缺乏實施新課程的主動性和積極性，甚至認為課改只是國家換了一套教材而已。

（三）學校硬件——船遲又遇打頭風

我校地處農村地區，我們沒有獨立的語音室，沒有獨立的實驗室;我們沒有圖書館，學校能提供的圖書閱讀量較少，人均為16冊;教師、學生的閱覽室也沒有;音樂、舞蹈及藝術的設備較薄弱，沒有滿足新課程實施的音樂、美術教育以及特色特長教育活動需要的設施以及設備、場地;沒有足夠的藝術欣賞資料;沒有滿足新課程實驗的技術課和綜合實踐活動場所;學校初、高的班級較多，教室緊張，各科實驗室及實驗儀器不足;我們也沒有通用技術必修課器材，上課全靠老師一張嘴在講……

二、課改探索

面對課改，我們是這樣去思考：最需要做什么？能夠做什么？能夠做到什么程度？

（一）學生發展——面對全體，降低要求，夯實基礎，減少分化

面對生源質量不高的局面，我們針對學生實際做到三個“大膽”。

一是大膽擴大工作面，保證整體的穩定。

首先，我校充分運用學分管理制度，加強了學籍管理和常規管理，促進了行為養成教育，保證了學生的學習時間和老師的輔導時間，形成了良好的學習氛圍。其次，我們建立了完善的學生管理辦法，年級抓落實非常到位，責任到班、到人，層層落實。第三，我們充分運用全面網絡化的長流中學高中學分認定系統，細化我們工作，進一步規范學生的言談舉止、思想、工作和學習。

二是大膽降低教學起點，面對全體學生，保證雙基的落實。

我校堅持“夯實基礎促高考”、“不要因大多數學生永遠搞不懂的問題影響進度;不要為了趕進度而讓學生在云里霧里飛”的教學戰略思想，要求教師不求高，不求遠、不求偏、不求難，踏踏實實抓基礎，減少了分化現象，使每位學生學有所得，努力做到了面對全體學生的辦學定位。

三是大膽降低訓練難度，做到循序漸進、分層提高。

本著“需什么，教什么”（三年的教學總體計劃），“教什么，懂什么”（平時的教學具體計劃）教學思路，將預習檢測、課堂練習、單元檢測結合起來，重視學生學習過程，讓學生等夠“學得走，跟得上，不掉隊”。另外，大考敢于降低要求，讓學生學有所成。如對于期中、期末每份試卷的難度系數及習題的來源均有明確而具體的規定和指導。

（二）教師成長——制度引領，狠抓常規，重視評價，注重反思

質量是教育的生命線，教師隊伍的整體素質則是提高質量的關鍵。為了提高我校的教師素養，我們做到了三個“堅持”。

一是堅持制度引領。

我們建立了較為合理的評價機制和獎勵機制，根據長流中學實際制定了《教學行為四維評價方案》，促進了校行政領導的巡視、聽課、評課制度的完善。我們還制定出教學的三大制度，《海口市長流中學教研組工作制度》、《?？谑虚L流中學教學常規檢查制度》、《海口市長流中學先進教研組評比制度》，通過制度的落實來進行引領，通過引領的實施來促進成長。

二是堅持狠抓常規。

狠抓課堂巡視。周一到周五，我們的值日領導每天都至少對全校的課堂巡視四次，及時發現問題并作出整改意見。

狠抓教學反饋。我們每個學期都進行教育教學調研反饋工作，讓學生評價我們的班主任工作、班干部工作以及提出班級工作改進措施、學校管理建議。

三是堅持實施評價。

我們根據長流中學實際制定了《教學行為四維評價方案》，每個學期進行評價。從學生評價、領導評價、同行評價、自我評價四個方面30個維度對我們的每一位任課教師進行評價。

（三）課程資源——強化擴展，開發利用，協調積累，推進提升

我校作為省課程資源的樣本校，雖然條件性課程資源較缺乏，但我們從實際出發，從校情著眼，做到了四個“加強”， 得到社會、家長、學生的肯定和好評，教育教學效果也很好。

加強之一：規劃課程資源開發和利用，實事求是。

加強之二：重視生成和積累課程資源，分步實施。

加強之三：推進和提升師資培訓資源，彰顯特色。

三、課改成績

2004屆，我校高考成績取得突破，一本率達到16.67%、二本以上入圍率達到了55.11%。2007屆高考再創輝煌，一本率達到21.09%，二本率達到了61.9%（比06屆提高了七個百分點），高考成績被譽為“敢跟省級學校一較高低”，同年，我校被評為“海口市教育系統先進集體”。2008屆高考我們再創新高，二本率達到了62.1%，再次被評為“海口市教育系統先進集體”。2009年和2010年都保持在50%的較高水平。2009年，我校被評為“海南省課程改革先進單位”、“海南省高中課程改革樣本推廣校”。2007年以來，前來我校參觀學習交流的省內外兄弟學校共計達到45所，?？谑修r村基礎教育這面“旗幟”高高飄揚。