淺談外研版新教材詞組部分的教學策略

吳靜波

這套外研版新教材給人耳目一新的感覺，它通過主題導向，話題引領，素材覆蓋來落實課標提出的主題范疇，從人與自我，人與社會，人與自然的三大維度展開各單元話題但是本書的詞匯和詞組較之前的教材數量巨大，給教師和學生帶來難題。如何高效而扎實落實詞匯詞組，選擇什么樣的教學策略就是每位教師需要思考和重視的。在日常教學中，我特意把以下策略做了總結并撰寫成文以備進一步修改和實踐。在教學過程中，我特別注重對整個學習過程做多層次的詞組教學過程設計---整體學習循環中圍繞“主題”，在話題語境下，給學生有意義的語言學習與鍛煉和實踐的空間，從接觸到熟悉，從應用到活用，體現語言學習中學習者的認知思維，充分展現為理解-發展-實踐的認知過程;

例如：第一單元的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內容是高中起始階段的日常學習與生活。使學生意識到初，高中學習生活的不同，引導學生合理安排和規劃高中生活，并在一定程度上了解中外學校高中教育的異同，因此，本單元的詞組也是圍繞這一話題語境進行的，所以我把這些詞組圍繞中心話題編寫成小短文，并把詞組標紅，讓學生嘗試根據要求把這一小短文翻譯為英文，并在翻譯的過程中反復思考并斟酌這些詞組的用法與搭配，之后教師給出范文，并在范文中將這些詞組標紅。講解詞組的用法幫助學生訂正錯誤，并引導學生背誦小短文，從而使學生達到詞組的精準理解與運用。

Unit 1

Key expressions

one by one

butterflies in one's stomach

in panic

put … under pressure

depend on

make the most of

graduate from

be about to do

as if

start high school

keep an open mind

deal with

at the sight of

go all out

hold one's head up

in particular

give... a hand

這是本單元的重點詞組，以下是我根據主題語境編寫的小短文

Unit1 A new start

今年夏天，我從初中畢業，這一切仿佛發生在昨天。我也非常期盼將要開始上高中。開學第一天，老師要求我們依次作自我介紹。出于緊張，我深深地吸氣并驚慌地看著她。她沖我點點頭并要求所有人自信一點。老師的笑容給了我幫助，我決定全力以赴。像這樣的挑戰有時會給我們很大壓力。但是，這都取決于你如何處理。尤其要保持冷靜并且做好準備。當然，適當謙虛也是很重要的。這樣，你就會充分享受高中的生活。

要求：

1.注意正確使用所學的七種基本句型。

2.使用非限定性定語從句。

3.使用動名詞做主語/賓語句型。

4.使用with +n+介詞短語（with 引導的復合結構）

5.注意過渡詞的選擇。

This summer ，I graduated from Junior school，which as if happened on yesterday.I also looked forward to being about to start high school.On the first day of my senior high，teacher asked us to make self-introduction one by one.With butterflies in my stomach，I breathed deeply and looked at her in panic. she nodded at me and required us to hold our heads up.Her smile gave me a hand.As a result，I decided to go all out.Challenges like this sometimes put us under pressure.However，，all this depends on how to deal with it.Keep Calm and get ready in particular.Certainly，keeping an open mind is of equal importance，through which we can make the most of high school.

第五單元的主題語境是“人與自然”涉及的主題語境內容是人與動物的關系。本單元展現了黑脈金斑蝶的遷徙等語篇類型，幫助學生了解動物習性，特征等相關知識，引導學生深入思考人與動物的關系，最終形成關愛動物，與動物和諧相處的正確的，可持續發展觀念。所以本單元的詞組也是圍繞這一語境的，所以我把課文進行了再加工，使用這些詞組縮寫課文，學生們很喜歡這樣的方式，因為他們在譯，記，默這篇小短文的過程中還夯實了課文基礎。

以上是我對新教材詞組部分教學策略的一點思考與探討，在今后的實踐中還要解決學用分離的問題，努力達成學用一體，是學生的課上所學與課下所練有效的結合在一起，是學生更好的把詞組的學習遷移運用到語言的綜合運用中去。我深知我們所有的活動設計要既面向結果，也要注重過程，使學生在枯燥的詞組背默中獲得興趣，并多樣化的收獲知識是非常重要的。這也是我今后思考的方向。