法網難逃

余曉芳

摘要：道德與法治課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好行為習慣、樂于探究、熱愛生活為目標，具備基礎法治意識的活動綜合性課程。針對學生年齡特點和課文內容趣味性，互聯網等現代科學技術的應用必不可少，并事半功倍。

關鍵字：現代教學手段;兒童;道德與法治

小學低年級階段是兒童從幼兒生活向小學生活過渡并逐步適應小學生活的階段?；诖穗A段兒童的年齡，教材多為趣味性、直觀性，知識淺顯易懂，加上互聯網等現代教學手段的應用，使得孩子們對法治的初步認識“難逃”。現以小學二年級道德與法治為例，談談現代教學手段在“道德與法治”課文中的應用。

一、網絡教學技術讓課堂內容“難逃”趣味

眾所周知，小學《道德與法治》課文多以兒童的生活為素材，通過學習和探索，激發學生的道德法治情感，提高道德法治認識，培養良好的道德行為。針對小學低段學生年齡特征，必須摒棄一味說教的課堂模式，采用多種教學方法，其中信息網絡手段必不可少。比如在教學二年級下冊第一課《讓我試試看》時，信息網絡無疑使課文更加有趣味。這篇課文教會七八歲的孩子，嘗試自己獨立完成一些力所能及的事情，如學做飯、學外出購物、學溜冰、學游泳等。為了讓學生產生嘗試的興趣，更好地引入課題，我利用網絡下載了一部《小馬過河》的片段，小馬不知河之深淺，通過詢問老牛和松鼠，得到的答案大不相同，最后決定親身嘗試得出結論。視頻中有趣的畫面，逼真的場景和淺顯的對白迅速吸引了孩子們的注意，打開了他們的趣味探索之門，整個課堂在熱烈的討論中進行，學生的道德認知在趣味中形成。

二、網絡教學技術讓課堂內容“難逃”豐富

低段的《道德與法治》課文以文字配插圖為主線，學生初看會很感興趣，那也僅限于對圖片的興趣，要把深層的道德認知嵌入到圖片中讓學生認識，光簡單講解和反復說教是很乏味的，這時，就需要網絡教學，將圖片、影片、聲音等有機結合在一起，深情并茂，才能讓乏味的圖片散發有位的道德認知。如在教學二年級下冊第二課《學做“快樂鳥”》一課時，我提議全班同學將自己的煩惱寫在紙上，然后放進一個“煩惱箱”里，然后每個同學從箱子里拿出一張煩惱單，以小組為單位解決煩惱，全班展示，解決后的煩惱放進“無憂箱”，最后全班的煩惱都沒有了。接著播放《煩惱歌》，在音樂中結束教學，課后，孩子們經常唱起歌詞“一起呼叫，沒有煩惱，除了呼吸沒有什么大不了”，是啊，多希望他們能永遠沒有煩惱。

三、網絡教學技術讓課堂“難逃”生動逼真

多媒體可以有效地將抽象的知識進行形象化、具體化。對于低段小學生來說，這使得教學內弄更加清晰明理化。俗話說，網絡就像個魔術師，可以將小放大，將遠放近，將靜變動，可快可慢，可以無限延伸感知。比如在教學二年級下冊第四課《試種一粒籽》課文時，我布置學生種下一粒籽后，書寫觀察日記，記錄下種子發芽生長過程，兩個星期之后，孩子們興奮地告訴我種子的變化，這時，我說我也種了一顆，并記錄下了它的生長全過程。我將從視頻軟件“抖音”中下載的種子發芽過程播放出來，那土中的種子猶如一個急于出世的嬰兒，一點點地從土里探出頭，然后伸伸懶腰，舒展開自己的葉子，那可愛而生動逼真的樣子，讓我和孩子們情不自禁地愛上了種植，并覺得之前觀察的都太馬虎了，決定重新再種一粒好好觀察，這時，生命的意義真正在他們心中生根發芽。

四、網絡教學技術讓課堂“難逃”教師解放

我一直難忘于二年級下冊的第六課《傳統游戲我會玩》。這節課主要探討傳統游戲，這讓我仿佛回到了我的童年。但是我無法將我的童年如法炮制地還原到我的課堂之中，這時，多媒體可幫了我大忙。我從網絡上下載了許多以前的游戲：滾鐵環、丟玉米籽、彈彈珠、跳繩、彈胡豆、飛鏢等，通過網絡，我還收集了許多外國小朋友的游戲，孩子們興趣頗高。這時候，我提議制作其中一些傳統玩具，這可難倒我了，我再次求助我的全能教師—互聯網，它一步一步教導孩子們制作了許多，如“豆腐干”、紙片棋、礦泉水瓶保齡球等，動手動腦動出了一幅生動有趣的童年圖。

現代網絡技術是一只神筆，繪出了栩栩如生、繪出了趣味濃濃，繪出了道德與法治的內涵，但我們也要用好它。小學學生，無疑喜歡生動逼真的課件，喜歡五彩繽紛的畫面，但現代教學技術是為課文服務的，而不是讓孩子們欣賞美圖所用，也不是替代板書的小工具。所以在用網絡作為教學手段時，一定要注意以課文為主線，以學生道德意識培養為目標，將音頻、影像等內容有機結合，摒棄花枝招展，真正做到網為學用，讓道德和法治教育“法網難逃”。