法網(wǎng)難逃

余曉芳

摘要：道德與法治課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)，具備基礎(chǔ)法治意識(shí)的活動(dòng)綜合性課程。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課文內(nèi)容趣味性，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用必不可少，并事半功倍。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代教學(xué)手段;兒童;道德與法治

小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡并逐步適應(yīng)小學(xué)生活的階段?；诖穗A段兒童的年齡，教材多為趣味性、直觀性，知識(shí)淺顯易懂，加上互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，使得孩子們對(duì)法治的初步認(rèn)識(shí)“難逃”?，F(xiàn)以小學(xué)二年級(jí)道德與法治為例，談?wù)劕F(xiàn)代教學(xué)手段在“道德與法治”課文中的應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)讓課堂內(nèi)容“難逃”趣味

眾所周知，小學(xué)《道德與法治》課文多以兒童的生活為素材，通過(guò)學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的道德法治情感，提高道德法治認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德行為。針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生年齡特征，必須摒棄一味說(shuō)教的課堂模式，采用多種教學(xué)方法，其中信息網(wǎng)絡(luò)手段必不可少。比如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一課《讓我試試看》時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑使課文更加有趣味。這篇課文教會(huì)七八歲的孩子，嘗試自己獨(dú)立完成一些力所能及的事情，如學(xué)做飯、學(xué)外出購(gòu)物、學(xué)溜冰、學(xué)游泳等。為了讓學(xué)生產(chǎn)生嘗試的興趣，更好地引入課題，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了一部《小馬過(guò)河》的片段，小馬不知河之深淺，通過(guò)詢問老牛和松鼠，得到的答案大不相同，最后決定親身嘗試得出結(jié)論。視頻中有趣的畫面，逼真的場(chǎng)景和淺顯的對(duì)白迅速吸引了孩子們的注意，打開了他們的趣味探索之門，整個(gè)課堂在熱烈的討論中進(jìn)行，學(xué)生的道德認(rèn)知在趣味中形成。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)讓課堂內(nèi)容“難逃”豐富

低段的《道德與法治》課文以文字配插圖為主線，學(xué)生初看會(huì)很感興趣，那也僅限于對(duì)圖片的興趣，要把深層的道德認(rèn)知嵌入到圖片中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，光簡(jiǎn)單講解和反復(fù)說(shuō)教是很乏味的，這時(shí)，就需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將圖片、影片、聲音等有機(jī)結(jié)合在一起，深情并茂，才能讓乏味的圖片散發(fā)有位的道德認(rèn)知。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二課《學(xué)做“快樂鳥”》一課時(shí)，我提議全班同學(xué)將自己的煩惱寫在紙上，然后放進(jìn)一個(gè)“煩惱箱”里，然后每個(gè)同學(xué)從箱子里拿出一張煩惱單，以小組為單位解決煩惱，全班展示，解決后的煩惱放進(jìn)“無(wú)憂箱”，最后全班的煩惱都沒有了。接著播放《煩惱歌》，在音樂中結(jié)束教學(xué)，課后，孩子們經(jīng)常唱起歌詞“一起呼叫，沒有煩惱，除了呼吸沒有什么大不了”，是啊，多希望他們能永遠(yuǎn)沒有煩惱。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)讓課堂“難逃”生動(dòng)逼真

多媒體可以有效地將抽象的知識(shí)進(jìn)行形象化、具體化。對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這使得教學(xué)內(nèi)弄更加清晰明理化。俗話說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)就像個(gè)魔術(shù)師，可以將小放大，將遠(yuǎn)放近，將靜變動(dòng)，可快可慢，可以無(wú)限延伸感知。比如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四課《試種一粒籽》課文時(shí)，我布置學(xué)生種下一粒籽后，書寫觀察日記，記錄下種子發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程，兩個(gè)星期之后，孩子們興奮地告訴我種子的變化，這時(shí)，我說(shuō)我也種了一顆，并記錄下了它的生長(zhǎng)全過(guò)程。我將從視頻軟件“抖音”中下載的種子發(fā)芽過(guò)程播放出來(lái)，那土中的種子猶如一個(gè)急于出世的嬰兒，一點(diǎn)點(diǎn)地從土里探出頭，然后伸伸懶腰，舒展開自己的葉子，那可愛而生動(dòng)逼真的樣子，讓我和孩子們情不自禁地愛上了種植，并覺得之前觀察的都太馬虎了，決定重新再種一粒好好觀察，這時(shí)，生命的意義真正在他們心中生根發(fā)芽。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)讓課堂“難逃”教師解放

我一直難忘于二年級(jí)下冊(cè)的第六課《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》。這節(jié)課主要探討傳統(tǒng)游戲，這讓我仿佛回到了我的童年。但是我無(wú)法將我的童年如法炮制地還原到我的課堂之中，這時(shí)，多媒體可幫了我大忙。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多以前的游戲：滾鐵環(huán)、丟玉米籽、彈彈珠、跳繩、彈胡豆、飛鏢等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我還收集了許多外國(guó)小朋友的游戲，孩子們興趣頗高。這時(shí)候，我提議制作其中一些傳統(tǒng)玩具，這可難倒我了，我再次求助我的全能教師—互聯(lián)網(wǎng)，它一步一步教導(dǎo)孩子們制作了許多，如“豆腐干”、紙片棋、礦泉水瓶保齡球等，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)出了一幅生動(dòng)有趣的童年圖。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一只神筆，繪出了栩栩如生、繪出了趣味濃濃，繪出了道德與法治的內(nèi)涵，但我們也要用好它。小學(xué)學(xué)生，無(wú)疑喜歡生動(dòng)逼真的課件，喜歡五彩繽紛的畫面，但現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是為課文服務(wù)的，而不是讓孩子們欣賞美圖所用，也不是替代板書的小工具。所以在用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)手段時(shí)，一定要注意以課文為主線，以學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)，將音頻、影像等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，摒棄花枝招展，真正做到網(wǎng)為學(xué)用，讓道德和法治教育“法網(wǎng)難逃”。