高中物理教學課程思政探析

丁子陽

摘? 要：高中物理教學必須充分認識和發揮課程思政的作用，深入發掘知識點中蘊涵的思想意義，在知識的傳授中自覺融入思想品德教育，才能有效地教育引導學生以知識和思想的雙重正能量為今后的發展打下堅實的基礎，更好地擔當起實現中華民族偉大復興的責任與使命。

關鍵詞：高中物理教學、課程思政、追求真理、辯證唯物主義、科學態度、愛國主義、使命責任

物理屬于自然科學領域，但物理教學特別是對象是年齡在十五六、十七八歲世界觀尚未成熟的青年的高中物理教學來說，如何在傳授知識的同時，使學生在思想意識上受到熏陶、在世界觀方法論上獲得教益就顯得尤為重要。作為一名高中物理教師，在教學的過程中必須深入發掘各個知識點中蘊涵的思想意義、在知識的傳授中自覺融入思想品德教育、充分認識和發揮物理教學課程思政的作用，才能使教學更飽滿、更立體，從而更好地引導和調動學生，增強教學魅力，達到立德樹人的根本目的。

一、點燃學生堅持不懈追求真理的熱情。教材呈現給學生的是事物的本質，是科學的凝練，知識的精華，是古今中外物理學家們上下求索、苦苦追尋發現的真理。教師在傳道授業解惑的過程中，要著意引導學生學習科學家堅定頑強、嚴謹刻苦、孜孜以求、渴望真理的優秀品質，汲取他們身上釋放出的強大精神力量。比如偉大的意大利物理學和天文學家伽利略，他融會貫通了當時的數學、物理學、天文學等領域，在研究工作中開科學實驗之先河，奠定了現代科學的基礎，但伽利略的科學生涯并不一帆風順，他制作了望遠鏡并用它觀測天空，觀測結果支持當時天文學新學說——日心說，日心說與圣經相抵觸，他也被羅馬宗教裁判所判刑入獄，盡管如此他仍堅持研究工作，以生命對抗教會的強大壓力，以實驗事實為依據，捍衛真理;再如牛頓的身世窮苦困頓，求學之路非常艱難，他憑著堅韌不拔追求真理的精神品質，創立了微分學，發現了運動三定律，先后出版了?論運動??論物體在均勻介質中的運動??自然哲學的數學原理??光學?等，牛頓刻苦勤奮堅持不懈追求真理等優秀品質，是他取得偉大成就的內在因素。

二、塑造學生辯證唯物主義的思維模式。物理就是一個貫穿著辯證唯物主義思維的自然科學學科，物理教學就是使學生在獲得知識的同時自然而然地受到辯證唯物主義世界觀和方法論的教育和熏陶。伽利略在對自由落體運動經過長時間大量實驗研究后得出：日常生活中石頭比樹葉落得快，原因是空氣阻力對物體影響不同，如果完全排除阻力，所有物體將下落的同樣快，伽利略特別指出在科學研究中，懂得忽略什么有時與懂得重視什么同等重要，這充分體現了事物的性質由矛盾的主要方面決定的;我們在生活和勞動實踐中發現利用慣性可使松動的錘頭變的牢固，但同時交通事故往往由于慣性而發生、用塑料梳子梳頭時，梳子的干燥可以吸附頭發但干燥的手接觸門把手等物體就會被“電”、各種樂器利用共振制成各種共鳴箱使發出的聲音更加動聽但飛機降落時發動機的轟鳴聲共會振讓附近樓房的玻璃產生劇烈的共振給人們帶來困擾…這些都體現了事物具有兩面性、要一分為二看問題的辯證唯物主義方法論;在講授傳感器時要介紹電飯鍋、電熨斗、電冰箱，它們都是當溫度增加（或降低）到一定程度便觸發工作電路工作，這些物理過程中，事物的變化都是由量變（溫度變化）開始的，當量變積累到一定程度就會發生質的飛躍，體現了從量變到質變的辯證唯物主義原理;生活中物體的熱脹冷縮、正電荷與負電荷的定向流動等物理現象都生動體現了對立統一的辯證唯物主義的哲學規律。

三、教育學生養成追根溯源、認真嚴謹、勇于創新的科學態度。任何一個物理定理和定律都是經過反復實驗反復論證甚至成千上萬次的求證和追尋才能獲得的，在這個過程中，科學家表現出許多優良的意志品質，比如堅韌不拔的毅力，比如不懈探究的信心和勇氣，而歸根結底在于求真求實、嚴謹認真、渴求真理、勇于創新的科學態度。在十九世紀，時刻處于變化中的世界一直讓法拉第陷入深深的思索，他堅信各種自然力都是密切相關的，而且可以一種力轉化為另一種力，一種能量轉化為另一種能量，由此他認為磁也一定能產生電，他做了若干次實驗，但沒有一次成功，這個過程持續了10年的時間，無數次的失敗并沒有使他氣餒，直到1831年的一天，他終于發現，一個通電線圈產生的磁力雖然不能在另一個線圈中引起通電電流，但是當通電線圈的電流剛剛接通或中斷的時候，另一個線圈中的電流計指針有微小 偏轉。法拉第抓住這個發現又進行了反復做實驗，這個現象得到了證實，。他又設計了各種各樣的實驗，磁作用力的變化同樣也能產生電流。于是，著名的電磁感應原理誕生了;德國天文學家開普勒在研究天體運動時發現假設按照行星做勻速圓周運動計算所得數據與丹麥天文學家第谷的觀測數據有8的微小角度偏差，這個似乎可以忽略不計的“點”得到了他的高度重視，引發了他一探究竟、追求真理的熱情，經過20年的漫長求索和潛心研究，終于找到了行星運動定律，后人稱為開普勒行星運動三定律。

四、激發學生的愛國主義情懷和民族自豪感。教師在講解知識的同時，要著意結合愛國主義教育，介紹相關的科學家的愛國故事，介紹他們對祖國的重大貢獻，使學生更加熱愛我們的祖國，更加為我們偉大的中華民族驕傲自豪。指南針是我國古代勞動人民的四大發明之一，也是中華民族對世界文明作出的一項重大貢獻。它是根據物理學上磁學原理研制而成，13世紀指南針經阿拉伯人傳入歐洲，促進了歐洲的航海事業發展，為新航路的開辟提供了重要件;1955年初冬，錢學森放棄了美國優越的生活條件和科研條件，沖破了美國當局阻撓回到了并不富裕的祖國，當時的中國還不能制造導彈，他毅然選擇了從事火箭、導彈和航天事業的生涯。40多年來他對中國火箭導彈技術、航天技術乃至整個國防高科技事業作出了的奠基性貢獻;當前，我國在信息技術、航天技術、高鐵技術等尖端科學技術領域取得了舉世矚目、世界領先的重大成就，極大地推動了世界的進步與發展。新時代青年肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，需要學會站在巨人的肩膀上去實踐去創新，以知識和思想的雙重正能量為更好地擔當起民族復興的責任與使命打下堅實的基礎。

總之，實現高中物理教學的“課程思政”，不是互相分割的幾個點或獨立的一個面，而是點面結合逐步推進的綜合性、系統性工作，要將知識性與思想性有機統一、融會貫通，切忌牽強附會、生硬結合。在物理教學中滲透融合德育教育，堅持教書與育人緊密結合，才能有效提高學生學習知識的積極性，激發學生的創造性，使教學過程更充實更完整，更有益推進學生成長成才。