終身教育理念下開放大學建設探析

董 瑋

（吉林開放大學，吉林 長春 130022）

一、引言

隨著社會區域經濟水平不斷提高，國家教育體制改革也呈逐步發展的趨勢，為滿足社會不斷提高對于人才的需求，創建學習型社會、培養高素質高水平技術型人才成為現階段教育工作開展的重點。開放大學作為國家發展繼續教育的重要平臺，在提高國民素質、促進教育改革試點工作順利開展起著至關重要的作用。但在以往開展課程教學過程中，由于自身教學體系尚未完善、課程教學模式也相對落后以及科任教師自身專業素養缺乏，導致專業課程教學效果未能達到預期目標，影響了開放大學的順利轉型。因此，轉變自身教學觀念十分關鍵。終身教學通過向學生提供較為多樣化的學習形式，從而很好地激發出學生學習積極性，可有效提高課程教學效率域。本文通過在開放性大學開展課程教學中，應用終身教育理念進行深入分析，探究其具體實施對策及價值影響。

二、開放大學的內涵

開放大學主要是指，為促進學習型社會能夠得到更好的建設，在對創建具有中國特色社會主義的開放式教育模式進行探索過程中，應始終堅持終身教育原則，開展多樣化的教學理念以及教育方法，培養能夠很好滿足社會主義專業發展需求，德智體美勞等全面發展的綜合素質型人才。其本質屬性主要表現在：（1）區域性：各地方相關政府為符合地方社會經濟區域發展的需求，在創建獨立性高等開放大學過程中，根據地方區域實際情況，將教學相關資源以及地方體育改革所涉及的相關數據進行處理整合，創新教育教學模式，將終身教育體系與地方自身所特有的教育教學體系，進行合理相結合，在凸顯地方教育教學特點的同時，還能借助外部資源對自身進行完善，從而更好地培養出滿足地方經濟發展及建設學習型社會的高素質復合型人才。（2）開放性：與其他高等院校相對比來講，開放大學在建設過程中，應始終貫穿開放性的教學理念，根據學生實際情況，制定針對性相對較強、等級層次分明的相關課程教學的內容以及目標，最大限度的對學生多樣化、多元化的學習趨勢及需求進行很好地滿足，從而加強學生課堂教學主體的意識，在類型多樣的教育服務下，將開放性教學資源進行合理有效地開發，建立較為全面的社會化服務及開放性課程教學平臺，促進良好優質的教學資源能夠得到共同分享。

三、終身教育理念對建設開放大學的要求

1、充分體現教育階段性及連續性

在創建開放大學過程中，應轉變傳統以往的相對較為落后的學校課程教學模式，創新教育工作者的課程教學理念。在對相關課程教學內容進行設置過程中，學校要對學生自身實際情況進行充分的了解，應根據學生接受知識的實際能力與自身智力水平，制定針對性較強，符合學生身心發展特點的課程教學目標以及計劃，因材施教，將學生自身潛在能力進行全面徹底的開發。在開展相關課程教學過程中，應將突出成人教育的主體地位，始終堅持終身教育這一教學觀念，促使學生能夠在終身教育體系框架中，不僅對其各個階段進行完善教育，還能將自身在成長的各個階段進行合理有效的銜接，從而促進其身心能夠得到全面發展。

2、提供高質量服務與教育

為滿足人們對于建設開放大學的要求與期待，在開展相關課程教學過程中，應始終堅持終身教育教學理念，建設一支專業技能及職業素養相對較高的專業教師隊伍，奠定較為堅實的教育師資力量。此外，還應改進自身傳統滯后的課程教學模式，將自身開展的專業課程進行與時俱進地更新，教師可在終身教育的引導下，通過應用科學、先進的技術手段，將自身課程教學體系以及相關教學資源進行收集、處理及整合，并加以優化升級，為學生提供較為優秀、教學服務質量相對較高的課程教學，有助于學生對于自身的實際能力能夠進行更好的反思，對于自身存在的問題能夠及時發現，并加以改正，提高自身能力水平。

3、明確主體性

開放大學在開展相關課程教學過程中，應強化學生自身在課程教學中的主體地位，教師可提出與課程教學相關的問題與任務，組織學生進行相互之間討論，將自身對于問題的觀念及看法，進行大膽的闡述，在促進學生相互之間的交流與溝通的同時，還能激發出學生學習的積極性及自主性，促進學生能夠將自身獨特性進行很好的發展。學生可通過發散性思維方式進行思考問題，有利于培養其創新、創造等方面的能力，促使學生能夠很快地適應工作崗位的需求，在較為激烈的社會人才比拼中，自身能夠具有獨特的競爭優勢，從而滿足社會的發展需求。

四、終身教育理念引領創建開放大學的具體措施

1、統籌規劃教育資源

開放大學在開展相關專業課程教學過程中，為促使其自身教育教學的優勢及特色能夠得以很好凸顯，應將自身的專業教學資源進行統籌收集、整理，并再加以規劃，同時，還應根據學生自身學習實際情況，制定符合學校教育教學理念的專業課程，促使學生能夠享有較為優質的課程教學服務，在一定程度上有效提升相關專業課程教學質量水平。此外，還需提高相關管理層面領導人，對于將終身教育理念完美融合在專業課程教學中的重視程度，促使其了解終身教育對于學生全面發展的重要性。加大教學經費的資金投入力度，有助于促進教師的專業課程教學能夠順利開展，有效提高課程教學效率。與此同時，學校相關領導人還應合理使用互聯網信息化技術手段，對自學考試、普通高等成人教育以及網絡教育等，進行改革與創新，從而培養出符合社會發展需求的高素質專業技能相對較強的人才。為促使專業人才隊伍的建設能夠得到優化升級，開放大學還應加強與普通高等院校之間的交流與溝通，與民企、外企以及央企之間達成關系較為緊密的合作，汲取對方較為先進、合理的人才培養技術，將其合理融入進專業課程教學過程中，取長補短，從而促使自身專業課程教學在一定程度上能夠得以提高，從而有效促進學生自身專業技術能力及職業教育能力的提升，對于地方社會經濟發展能夠進行很好的滿足。

2、健全學習制度

為促使學生自身專業課程教學學習效果能夠得以提升，教師可通過汲取其它相關專業課程教學經驗，對自身的學習制度進行健全完善。教師在開展相關課程教學過程中，不僅要將書本上的知識對學生進行詳細講解，還要對其進行適當的擴充，從而拓寬學生專業知識的認識視野，能夠對學生自身創新、創造等思維，進行很好的鍛煉，促使學生在開展自我學習的過程中，能夠應用發展的眼光去看待自身所需解決的問題，在一定程度上提高學生理解、分析以及處理問題的能力。學校為激發學生學習積極性，可根據學校自身實際情況，推行學校內部專業以及課程教學的完全學分制，學生須通過開展學習以及完成學校所制定的相關學習任務，來獲取相應的學分，創建相應的學分銀行，當學分達到預期標準時，便可獲取相關專業的資格證書，在一定程度上提高學生學習的主動性以及積極性，促進專業課程教學的順利開展，提升了專業課程教學的效率。

3、完善學習支持服務體系

為促使學生能夠更好地完成學校制定的課程教學任務，應為在進行自我學習的學生，提供一個較為良好的學習項目。這就要求教師在開展相關專業課程教學時，應采用以學生為中心的支持性服務教學模式，在開展課程教學過程中，應始終堅持終身教育教學理念，從而推動開放大學建設的可持續發展。此外，為創建較為全面的、系統的學習支持服務課程教學體系，還應將現階段互聯網信息化現代技術，合理地應用在相關教學體系中，將自身所學使用的教學資源進行科學合理地整合，從而加強對學習支持服務建設，進而滿足學生學習目標與要求。

4、創新開放性辦學觀念

為對學生自身社會主義核心價值觀進行有效培養，學校應將其自身較為滯后的辦學觀念進行及時更新以及改進。學校應將開放性的教學觀念始終貫穿在課程教學開展過程中，建立具有獨特優勢的辦學觀念，促使其在較為激烈的社會競爭中，能夠占有一席之地。此外，再加以現代化信息技術對其進行輔助，將相關教學資源進行合理有效的公共分享，促使學生能夠在課程教學過程匯總，培養較為正確的人生觀、世界觀以及價值觀，利于促進學生全面可持續發展。

五、結束語

當前，我國高等教育進入普及化階段，但不平衡不充分的狀況依然存在，人民對教育的需求依然旺盛。開放大學依托多年辦學形成的強大體系優勢，應積極思考辦學方向，辦好老百姓身邊的大學，實現“人人皆學、處處能學、時時可學”目標，在構建服務全民終身學習教育體系中作出更大貢獻。