校企合作跨境電商應用型人才培養案例研究

曹春霞

摘 要：在當前信息化時代中，跨境電商作為一種新型的對外貿易形態，在近年來得到了快速發展，要如何培養符合企業用人需求的跨境電商應用型人才已成為職業院校面對的重要問題。而校企合作這一育人模式作為應用型人才培養的有效途徑，職業院校應當適應區域經濟發展去積極構建校企合作跨境電商的人才培養模式。

關鍵詞：校企合作 跨境電商 應用型 人才培養

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

前言

職業院校的教育目標在于向社會輸送更多符合時代與企業需求的應用型人才。然而從中國電商研究中心所統計的數據來看，目前我國有60.2%的企業會將電商人才的培養任務交由企業自身完成，只有7.5%的企業會將電商人才培養任務交給高校完成，也側面反映出了企業對學校在電商人才培養方面的不信任，也說明了目前學校的課程設置、教學內容與跨境電商行業工作需求存在一定的出入。為了培養更多跨境電商人才，筆者認為需要重視且做好校企合作，才能夠輸送出一批高質量、能工作的應用型人才。

一、跨境電商應用型人才培養現狀

跨境電子商務屬于新興行業，從事該行業的畢業生大多來自于國際貿易、電子商務、商務英語等專業，但從實際情況來看，這些專業的學生在踏足跨境電商行業崗位時或多或少均存在一定的技能缺陷。而跨境電商企業對于人才的綜合素養要求較高，單一專業的人才很難滿足企業要求，所以導致目前跨境電商應用型人才的缺口較大。不難看出，目前我國高校在跨境電商應用型人才培養方面難以跟上行業發展，原因主要有如下幾點：①人才培養目標定位模糊。部分學校對跨境電商應用型人才培養所設置的課程為國際貿易和電子商務的課程綜合，這種課程體系會導致人才培養目標定位過于模糊，并且與企業真實需求相脫節。②師資力量存在不足。學校跨境電商師資更多由國際貿易、電子商務等專業教師轉型，而應用型、實操性、綜合型的教師并不多，有著豐富跨境電商工作經驗的教師則更少，而且不同專業背景的教師難以統一協調，無法系統化地講授知識、能力與素養。

二、校企合作跨境電商應用型人才培養模式

由于人才培養模式以及常規的教學師資存在一定局限，所以在培養滿足企業需求的跨境電商應用型人才方面有所滯后。為了改善這一現狀，則需要充分利用企業、行業的人才優勢，通過學校與企業的合作去共同探討人才培養方案，在校企合作的育人模式下去培養更符合跨境電商行業需求的應用型人才。下文便以某職業院校作為案例，對如何通過校企合作去實現跨境電商應用型人才培養目標展開分析。

1.校企合作，地域特色與人才培養相融

職業院校基本上都有地域背景或是行業背景，所以在教育教學中不僅要順應行業發展，還要融入地域特色，以服務地方企業作為主要目標，對人才培養模式進行積極調整，這才是目前職業院校的重要任務。隨著近年來跨境電商行業的迅猛發展，對某職業院校所在當地的對外貿易形成極大刺激，此時職業院校也綜合了政府、企業、行業等多方資源去積極推動了跨境電商的人才培養模式，并且利用當地行業資源和外貿資源去治理探究持續化的應用型人才培養模式。通過前往企業展開跨境電商人才需求調查研究，從而了解目前該行業的人才缺口和企業對人才的具體要求等信息，結合這類信息去為學校制定應用型人才培養方案，對課程標準與課程體系進行優化。

2.產教融合，實施現代學徒制人才培養

自從2010年以來，我國各大職業院校均著手對現代學徒制的研究，國家教育部也提出號召，鼓勵職業院校與企業聯合開展“先招工、后人學”的現代學徒制試點。某職業院校通過基于對行業企業的調研，構建起“課堂+基地+企業”三位一體的現代學徒制人才培養模式，實現了學生與學徒、老師與師傅、作品與產品的有機整合。從傳統學徒制到現代學徒制，高職教育的“高等”賦予了學徒制新的內涵。現代學徒制度注重人的全面發展和可持續發展，進一步深化了工學結合的培養模式改革。應注重現代學徒制的實現元素合作平臺建設，重建學習的載體，教學組織和管理模式的改革，目標群教學團隊和文化價值取向的教學評價。具體來講，第一、二學期主要以利用學校資源，對學生的職業基礎素養進行培養;第三、四學期與第五學期前期，校企合作進行培養，邀請企業具有豐富經驗、較強技術且有教學能力的精英參與教學，以師傅的身份帶領學生團隊，此時的教學內容則主要針對企業的真實項目，目的在于培養學生的實操技能和崗位能力;第五學期后段與第六學期，要完全結合企業需求去進行課程設計，組建代運營團隊，專為企業對學生培養需要的專項技能，從而保證學生畢業后能夠與企業崗位無縫對接。

3.校企結合，課程體系融入創業教育

根據大學生對創業教育需求的調查數據，大學生普遍希望創業教育能夠融入更多的實踐元素。需求的現實高校創業教育應以學生為導向，以提高大學生創業實踐能力為目標，增加強度的引入創業教育資源，構建校企合作的創業教育體系，促進高校創業教育的建設教師，課程改革，改變學生的學習方式，提高高校創業教育的實效性，真正提高大學生創業實戰能力

隨著“大眾創業，萬眾創新”號召的提出，在現如今的職業教育中也對創新創業教育十分重視，已成為目前高等教育的發展趨勢。而通過審視跨境電商的行業特點，與年輕人創業十分契合，所以許多職業院校均著手去探究由任課教師或學生自主創建公司的實踐教學模式，以此作為實踐訓練的平臺。某職業院校在實踐教學中便重點引導學生的自主創業，由教師與學生分別創建國際貿易公司，結合已學的跨境電商業務思路及運營方式等知識，在Ebay、Amazon、wish、aliexpress等跨境電商平臺開店，同時為采購、運營、技術等環節成立相應部門，各司其職且協調合作。通過親自著手去運營跨境電商公司，不僅能夠提高師資水準，也能讓學生更加明確職業方向以及提高業務能力。而企業面對在學校期間便創業的學生，明顯會更加提高重視。

通過校企合作與產教融合，跨境電商應用型人才的培養有了明顯的質量提升，學校的教學方向切實以跨境電商行業對人才的需求為指導，并且將真實的企業項目作為教學內容，邀請企業專家作為學生的“師傅”，不僅能夠給學生帶來更多實操平臺，讓學生的職業技能有所提高，同時還能通過校企親密合作去保證學生滿足跨境電商企業的應用型人才需求，進而讓企業能夠優先錄取合作學校的學生，大大提高了學校的影響力。從實際效果來看，筆者所述案例中的某職業院校，近年來與雅戈爾集團、方太集團等眾多企業有良好合作，積極探索跨境電商應用型人才的培養模式，通過對學校與企業的教育資源進行整合統籌，已培養數百名優秀的跨境電商人才，獲得合作企業的一致好評。

結語

綜上所述，校企合作育人模式的推行需要得到政策的保障，而且學校與企業雙方都需要明確自身的權責義務，才能夠保證后續工作的順利開展。學校與企業本著“互利共贏”的原則去積極溝通，學校方面要充分發揮人才培養方面的優勢，指導企業委派有實干技術、能力強的精英擔任導師;而企業方面則要與學校密切溝通，確保通過教育資源的共享與整合去降低人才培養成本。

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