初中數學“四標導學”教學模式的創建和實施

張云云

【摘要】 在新課程改革不斷推進之下，教師必須要創建起四標導學模式，加大對該模式的探究，以此充分尊重學生學習中的主體地位，提升教學質量。基于此，本文就將重點對其創建與實施進行分析。

【關鍵詞】 四標導學 教學模式 初中數學

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-025-010

引言

四標導學這一模式主要就是要讓教師們通過創設合作交流的課堂，始終以學生們的實際發展為基礎進行教學，同時還要求必須要以學生們的思維活動為基礎。在具體實施該模式時，必須要從大家的自主學習能力入手，實現彼此之間的良好互動，及時解決學生學習中的難題，落實其課堂主體作用，強化學習能力，漸漸在探究合作的過程中使學生能夠大膽交流和討論，提升綜合能力。

一、概述

四標導學主要包含目標、達標、依標和補標四項。第一，目標。就是要確保是面向所有學生的，同時其目標非常明確和具體，注重的是對學生整體的關注。它能夠操作，能夠檢測，同樣也可以達成。在導學當中先將目標提出，然后進行解釋，再去有效理解，使學生們在掌握目標的基礎上，了解到學習之中存在的重難點，以此使用最佳的學習策略，最終實現目標。第二，達標。就是學生在自主學習、合作學習、教師教學以及實踐拓展之中實現教學目標最大化。第三，依標。在教學過程中每節課都對學生進行檢測，并始終圍繞目標，以把握其具體學情，給后續的教學評價帶來更多依據，也給后續的教學帶來一些診斷依據。第四，補標。對于教學之中存在的缺陷及時補差;給那些學習優異者開展拓展訓練，使所有層次的學生都可以在其中有所收獲。

二、實施策略

（一）強化專題研究

在初中數學教學中，其教學模式往往是在相應的理論和思想基礎上建立起來的一種活動內容及框架，其內容是將教學活動當作核心實施的。對此在四標導學模式下教師就必須要將教學內容融合進來，然后以此制定出相應的教學計劃，實施教學內容，強化引導作用，尊重學生主體地位，有效落實課程設計方案。

將學習計劃在學期伊始就制定出來，詳細到每周需要完成的任務，以此安排好教學。教師可以提前把教案寫完，然后再上交審核，通過之后再與教研組成員去商議教案的合理性，在吸收各方建議的基礎上重點對其教學計劃進行改進，最后再運用到實際教學中。這樣一來可以確保整個教學計劃集聚集體智慧，也可以確保教學計劃的合理性和完整性，更能符合學生狀況，給其后續學習奠定基礎。

（二）在課題研究基礎上再次強化研究

對于教師來說應該要在課題研究的基礎上，建立起來科研項目，從而實現對四標導學模式的再次研究，然后在理論及實踐方面強化研究質量，以此推動教師及時更新自身的教學理念，從中學習到更多新型思想，充分了解到學生們的學習情況，并對教學程序進行研究。比如在教授全等三角形時，就可以將全等三角形的對應元素及性質當做重點，將熟練長到兩個全等三角形對應的邊及角作為難點。這樣一來就能學會并掌握更多的教學方式，優化教學過程，最終實現教學計劃。教師自身還必須要在編制教學方案和具體進行教學的過程中加強學習，漸漸提升自身的教學能力。

（三）強化教學方式研究

首先，教師必須要加強對其教學策略研究，科學地準備教學計劃，有效挖掘其教學資源，進一步改進教學行為，強化教學組織形式，實現對教學方案編寫方式的研究。

其次，教師還必須要加大對教學策略的研究，編寫一些如何培養學生的方案，深入挖掘其具體的學習動機，協調好師生關系，漸漸達成教學目標，靈活地處理好每一項教學環節，確保全體學生都可以參與進來，加大對指導及提問策略的研究。

最后，教師還必須要注重對評價方式的研究，重點對學生成績、教學活動進行評價，并加大對教學內容、方式和結果的運用，構建起來相應的評價體系。

（四）強化學生學習策略研究

在具體教學中教師可以運用情境教學等方式，指導大家通過實際生活去學習，并對所學內容進行探討，提升其問題意識，發展創造思維，加強合作，以此提升探究能力。另外教師還要重點培養大家的自學能力和實踐能力，引導其深入感受教師給予的有效評價。比如在教授全等三角形的特性時，就可以組織大家通過畫一畫和看一看等形式去動手動腦，先對三角形的特性進行感知，然后再拿出來教具讓大家動手感受，以此漸漸發現其特性，即三條邊、三個角都是相等的。最后再讓大家重點談一談生活中這些特性的應用，以此了解到數學和生活之間的聯系。

另外在該模式下教師應該要幫助學生實現自主學習和合作學習，使其在明確具體的問題之后，進行自學自悟，從而找到解決問題的方式，以此主動去研究知識并掌握相應的學習方式。在這之中教師應該要給其教會合作學習的方式，以此實現教學目標;同時還必須要多組織一些交流活動，強化學生辯論，使其在這之中漸漸掌握概念內容，提升理解能力。

三、結束語

四標導學模式能夠有效提升教師教學效率，彰顯學生個性，對此教師就必須要抓住其重點，積極開展自主學習和合作學習模式，促使學生在其中漸漸豐富自身知識，提升學習能力，強化數學素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]陳玉鳳.目標導學法在初中數學教學中的作用和實踐[J].知識窗，2016（6）：12-12.