立德樹人視域下高職院校“課程思政”融合發(fā)展模式研究

趙菁?張磊

摘要：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)過，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。由此可見，加強(qiáng)思想政治教育工作是目前我國教育事業(yè)的重要任務(wù)，而實(shí)施“課程思政”是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一教育目標(biāo)的重要舉措。本文對高職院校貫徹落實(shí)課程思政理念的意義和策略進(jìn)行了一系列探討，希望能為高職院校的人才建設(shè)事業(yè)提供有價值的信息。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;立德樹人;發(fā)展策略

隨著時代的進(jìn)步，社會對高職院校生的要求也在日益提高。因此，高職院校教育應(yīng)該緊跟時代的腳步，以國家和社會的人才需要為出發(fā)點(diǎn)，通過“課程思政”等有效手段培養(yǎng)出具有正確價值觀和較高政治素養(yǎng)的綜合性人才，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和國家人才隊(duì)伍的不斷壯大做出貢獻(xiàn)。

一、高職院校推行課程思政的意義

“課程思政”一詞起源于2014年，最早是由上海市委、市政府提出的，它的含義不是說增開一門新的課程，也不是指開展一項(xiàng)活動，而是提出一種新型教育理念：把思想政治教育融入其他教學(xué)過程中，在潤物無聲的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

任何一個國家或民族在發(fā)展過程中，都需要有一種共同的理念作為信仰，因?yàn)檎J(rèn)同感的作用能夠有效促進(jìn)民族融合和國家發(fā)展。思想政治教育是灌輸正確思想理念的重要途徑，對于高職院校來說，教育的重點(diǎn)往往傾向于對學(xué)生相關(guān)技能的培養(yǎng)，而忽略了思想層面的引領(lǐng)[1]。在傳統(tǒng)的高職院校教育中，也強(qiáng)調(diào)了思政這門課程的重要性，但教育效果不是很好。因?yàn)樵诠髁x的影響下，思政這門課在高職院校的教育中常常處于被忽略的位置。因此在新時代的高職教育中，充分將思政理念融合進(jìn)入其他的課程之中，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變是現(xiàn)今高職院校培育人才的有效策略。

二、課程思政與其他課程融合的關(guān)鍵

（一）自然融入

課程思政并不是把思政課的相關(guān)內(nèi)容生搬硬套到其他專業(yè)課的教學(xué)中，而是一種順勢而為、慢慢滲透的過程。在高職院校的教育中，教師不能牽強(qiáng)附會地讓課程與思想政治內(nèi)容形成“硬”聯(lián)系，而應(yīng)該做到自然貼切、因勢利導(dǎo)。其他課程里有思政，不能讓學(xué)生感覺突兀;教學(xué)過程中有“思政味”，不能讓學(xué)生感覺到過多的說教感。課程思政的融合過程要盡量自然，讓學(xué)生主動、輕松地接受，從而起到潛移默化的教育效果。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)貼切

高職教師在設(shè)計(jì)課程思政時，應(yīng)該多參考相關(guān)書籍雜志，或向馬克思主義學(xué)院的老師請教，在融合時盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)貼切。高職院校的教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，做好深入的調(diào)查研究，結(jié)合社會熱點(diǎn)和國內(nèi)外現(xiàn)實(shí)問題逐步向?qū)W生導(dǎo)入思想政治內(nèi)容。教學(xué)和思政無縫銜接，既能夠?qū)φn堂內(nèi)容起到豐富作用，又能夠有效轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，從而有效提升高職院校的育人質(zhì)量。

（三）畫龍點(diǎn)睛

在一堂課中融入多少個思政要點(diǎn)最為合適，是教師應(yīng)該深入探討的問題。道德規(guī)范、哲學(xué)理論等內(nèi)容雖然在日常生活中無所不在，但是用起來并不是越多越好?！翱梢匀谌搿辈淮怼氨仨毴谌搿保呗氃盒５慕處熞盐蘸谜n程思政使用的“度”，只有運(yùn)用得恰到好處，才能真正發(fā)揮課程思政的效用，畫龍點(diǎn)睛，妙在得當(dāng)。

三、如何做好課程思政融合發(fā)展模式

（一）構(gòu)建完善的學(xué)校課程體系

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要方式是課程教學(xué)，因此想要從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)具有完善的課程體系，主要的體系構(gòu)建舉措包括：首先，思政課程必須要占據(jù)一定的學(xué)分，學(xué)校要對學(xué)生思政學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，讓學(xué)生認(rèn)識到思想政治課程是必考的重要科目，通過外部壓力促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政知識;第二，高職院校應(yīng)該把思政課程內(nèi)容充分滲透進(jìn)其他的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)每一個課程中都貫穿思政教育的教學(xué)目標(biāo);第三，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建一些多元化的輔助性活動，比如通過一些課外活動實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)任務(wù)。只有讓思政課程與其他教學(xué)課程深入融合，高職院校才能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好思想政治品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（二）提高教師的政治素養(yǎng)

教師是教育的實(shí)踐者，教師的政治素養(yǎng)會直接影響課程思政的應(yīng)用成效。課程思政為教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須成為復(fù)合型教師，其知識水平不能僅僅局限于該專業(yè)技能的范圍，還應(yīng)該具有較高的政治理論基礎(chǔ)，為專業(yè)課與思政教育的融合做好準(zhǔn)備。高職老師應(yīng)該主動提高自己的政治素養(yǎng)，在思想品德方面嚴(yán)格要求自己，確保能夠?qū)⑺颊砟钆c課程內(nèi)容融合;高職學(xué)?？梢砸M(jìn)高素質(zhì)教育工作者，嚴(yán)格把控學(xué)校的師資力量，不斷加強(qiáng)對各位教師政治思想的培養(yǎng)，為學(xué)校課程思政的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障[2]。

（三）充分利用新媒體環(huán)境進(jìn)行深度融合

高職學(xué)?？梢猿浞掷眯旅襟w環(huán)境，通過開設(shè)、運(yùn)營學(xué)校的微信公眾號、貼吧等公共平臺，整合學(xué)校資源，把具有正能量的信息輸送到學(xué)生的手機(jī)端[3]。通過這種更容易被學(xué)生接受的信息傳輸模式，可以使學(xué)生隨時隨地受到課程思政的教育影響。總的來說，高職學(xué)校要善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和多媒體環(huán)境，通過有效影響學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)校園正向輿論和積極正確的思想政治風(fēng)潮。

結(jié)語：

高職院校應(yīng)該在課程教育中深化落實(shí)課程思政理念，大力提升學(xué)生的政治思想素質(zhì)，使學(xué)生充分明確自己的歷史使命，成為愛國、愛黨、愛人民之人，從而為民族的進(jìn)步和國家的發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀冰心.高職院校從“思政課程”走向“課程思政”的困境及突破路徑探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50 （21）：219-220.

[2]郭彩霞.高職思政課和各類課程協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019 （11）：21-22.

[3]陳薈潔，黃海菲.立德樹人視域下高職院校“課程思政”融合發(fā)展模式探索[J].教育與職業(yè)，2019 （14）：88-91.