把脈學生氣質，促進班級管理

許貞貞?韓玉蘭

摘要：利用“氣質類型”來管理班集體能為不同性格特點的學生提供展示自我能力實現的平臺，同時也可以暴露出每個人不足，并且勇于正視不足，進而在日后不斷的美化自己、提升自己。也可以讓學生之間的凝聚力和創造力加強，增進同學之間的感情;同時能讓學生認識到在強調個性發展的初中生活中，班級的存在有其獨到價值和歸屬感。

關鍵詞：氣質;監督執行;自主;班級管理;家校共育

目前，初中生的管理比各類學生都費力，原因是初中生思想情緒波動大，如果任課老師處理不當，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現嚴重的違紀現象。通過平時的觀察，有的學生遇事顯得十分急躁，情緒不受控制;有的學生則遇事不動聲色、情緒體驗細膩。不同個體之間在這些心理特點就是氣質類型起的重要因素。氣質類型與個體活動的社會價值和成就高低無直接關系。然而氣質與個體處理問題的方式及反應、所從事的工作的性質和效率是有關聯的。因此初中生在定位自己的班級職務時應當充分考慮自身氣質優勢，同時注意氣質中不足的因素。

從四個方面1、發放問卷-收集數據2、分析數據-確定氣質類型3、職務認領-監督執行4、個體成長-班級管理成績來闡述促進班級管理措施和成績。

一、發放問卷-收集數據

發放問卷—制作表格進行統計—收集數據

發放調查問卷讓學生通過每個題目進行自我評價并打分，最后把60道題目分成四組分別計算分數并統計表格

姓名 （1-15） （16-30） （31-45） （46-60）

二、分析數據-確定氣質類型

根據每一組的得分確定氣質類型的標準：

1、氣質得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質。如果該類氣質得分超過20分，則為典型;如果該類得分在10-20分，則為一般型。

2、兩種氣質得分接近其差低于3分，又明顯高于其他兩種高出4分以上，則可定為這兩種氣質的混合型。

3、三種氣質得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質的混合型。

三、職務認領-監督執行

展示調查結果并提供相應的班級職務，召開職務認領大會，在明確了每個人的氣質類型和適合的班級職務后，進行競聘上崗。

數據統計結果：

膽汁質特點：情緒興奮高，爆發后又很快平靜下來。

班級職務：物理課代表;化學課代表;物品維修工;宣傳委員;文藝委員

粘液質型特點：內性冷漠，注意力穩定，有較強的自制力。

班級職務：班長：學習、生活委員;男、女舍長;歷史課代表：勞動、心理委員

多血質型特點：熱情、開朗，不能持久。

班級職務：團支書;體育委員;組織委員;治保委員;政治、生物、英語、數學

抑郁質型特點：敏感，緩慢而柔弱。

班級職務：語文;歷史;信息技術;心理委員

1）利用氣質定位工作范圍，競爭上崗。想展示自我能力的人做自我介紹，講明自己對擔任班干部的想法、適合擔當的職務，以及干好本項職務的計劃、措施等，最后投票表決，當場宣布結果。

2）定期考評，吐故納新。實行一月一考評。考評內容：（1）工作態度是否負責。（2）工作是否完成（3）日常綜評是否達標。考評后對落選的人員幫其分析落選原因，并且鼓勵再次當選同氣質類型的職務，讓其重新實現自我的價值。

例：張文果屬于多血質氣質類型，他一開始競聘上崗的職務是班長，他對班級事務很負責，處理人際關系能力強，可是他有時對自己要求不嚴格，在考評過程中不合格，這對他的打擊很大，幫其分析落選原因后，經工作協調安排他進入學生會任職，每天就餐后的餐具放置有序，得到了老師和學校領導的一致好評。

四、個體成長-班級管理成績

班級形成了自主管理模式，每周班會都會由專項負責人員匯報班級出現的問題和取得的成績，以及提出下一周的工作目標。給學生寬闊的空間，讓每一位學生都得到發展，在實踐中鍛煉自身的能力，慢慢的學生自己的事情開始學會了提前打算、規劃，自覺性、獨立性慢慢地顯現出來，人際關系更加和諧。“擼起袖子加油干”每個人嚴格要求成為最好的自己。就這樣經過一段時間的鍛煉都能體會自我價值的實現感，同時都得到其它同學的尊重和認同，從而有利于培養他們的責任感和進取心。我帶領的班級積極擁護參加學校組織的各項活動并取得了優異的成績。

1、創建文明城市中被評為文明優勝班級

2、在一年一度的軍訓中被評為軍訓優勝班級和軍訓文明班級

3、荷花灣戰斗遺址研學中被評為文明班級

4、住宿生內務整理每周都被評為五星宿舍、三星宿舍

5、每周班級連連被評為優勝班級

目前面臨的問題：1、抑郁質的學生撞上青春期，變得更加沉默寡言，與家長、同學、朋友交流甚少。2、膽汁質的學生撞上青春期，變得更加張狂，迷失自我。面對這兩種類型，我本著家校共育的理念，不斷與其家長溝通，共同探討孩子的教育問題，學生的表現稍微有所改觀，這讓我看到了希望，我將一如既往的以每個學生為中心，堅持家校共育，讓每一個學生都綻放出自己的精彩。

班級是校園的重要組成部分，并且班級管理的工作是學校教育教學所有工作中是最重要的，搞好班級管理，培養學生優良的思想品德，健康的體魄，較好的藝術素養，挑戰自我的創新實踐，是我責無旁貸的責任。班主任的工作猶如涓涓細水，永無止境，我愿變成水中的魚順水而行直到永遠。

參考文獻：

[1]黃濟，王策三著.《現代教育論》.人民教育出版社，1996.

[2]孟昭蘭.《普通心理學》.北京大學出版社，1994.

[3]魏書生著.《班主任工作漫談》.漓江出版社，1993.

[4]胡小萍，葉存洪.《班主任工作與班級管理藝術》.2010-01-01.