新時代高校輔導員的新使命

周瑋俐 季萍 張田田

摘?要：在新時代發展背景下，作為順應時代發展、不斷滿足大學生精神文化需求的高校輔導員，理應發揮自身的教育職能，主動承擔管理重任，以服務者身份融入大學生的日常生活和學習中，努力成為促進大學生身心茁壯成長的陪伴者與引領者。

關鍵詞：新時代;高校輔導員;新使命

在黨的十九大報告中，已經明確指出我國的特色社會主義建設進入了新的發展階段[1]，在這一新的時代背景下，高校輔導員的工作命題無論是在形式方面還是內容方面都已經發生了轉變。這就要求高校輔導員懷揣著對青年發展成才的殷切期盼，努力做好思想政治工作。“青年興則國興，青年強則國強”[2]，不僅深刻地體現了馬克思主義青年觀，同時也指出了促進我國發展的重要路徑之一。從根本上來講，輔導員的工作就是針對青年思想狀況進行政治教育工作。為此，輔導員要凝聚大學生群體，主動跟隨黨的步伐前景，為了實現祖國的復興夢而不斷奮斗。

一、高校輔導員應完善自身的教育職能

為了順應我國高等教育事業的蓬勃發展，為社會輸送更加優質的青年資源，必須要不斷加強大學生的思想政治教育工作，幫助大學生建立并且鞏固理想信念。在教育理念中也應當樹立“以德育人”的根本信念，并加強對我國大學生的德育教育。高校始終是培養學生的重要聚集地，因此只有在教育過程中貫徹“以人為本”的服務理念，才能確保高校教育工作的有效性。由于大學生正處于青年時期，因此還沒有形成獨立、完善的是非觀念，如果缺乏有效的外部支持與引領，大學生極有可能在多元化的社會文化影響下形成扭曲的價值取向，繼而影響個人之后的職業生涯發展，同時也無法有效為國家、社會的發展貢獻自身的力量。因此，我國亟需對大學生進行正向價值觀扶持與教育。作為高校中的思政教育主體，輔導員應不斷完善自身的教育職能，在教學實踐中對自身的思想觀念和教育理念進行革新，在與時代共發展的基礎上有針對性的為大學生提供教育服務。具體來講，輔導員首先要確保自身的政治立場足夠中立、正確，在教學實踐中能夠做到不偏不倚，而且只有輔導員能夠主動接受思想政治教育，積極完善自身的思想文化建設，才能保證教育工作的高效和優質[3]。此外，輔導員可以利用自身的獨特優勢和學生建立緊密的聯系。在不斷向學生施加影響力的同時也能貫徹“以人為本”的教育理念。相比于學科教育，思想政治教育包含的內容更加廣泛，在傳遞相關知識時更加復雜。因此為了保證教育工作的大方向不出現偏差，不僅需要向學生傳授理論知識，更要學校中的各個組織以及職能部門主動參與到思政教育工作中，全力配合輔導員工作，共同把控學生思想意識形態的轉變。其次，由于大學生的成長經歷和認知背景都是大不相同的，因此輔導員在進行思政教育時必須充分尊重、理解學生的獨特個性，只有把握好學生的心理特點，才能在此基礎上展開有針對性的思政教育。如果輔導員忽略了學生的個性特點，極有可能導致學生在學習過程中產生較大阻抗，不僅不利于知識的傳授，甚至還會破壞兩者之間的關系，導致學生喪失學習興趣。與此同時，為了幫助大學生擁有清晰的愿景與使命[4]，需要結合學生的實際情況做好一系列的職業發展規劃，幫助學生在實踐過程中彰顯自身的獨特價值。從這一角度來看，輔導員需要對大學生加強就業指導，不僅要結合當前的職業發展環境來提升大學生的能力匹配度，而且還要積極引導學生建立服務創新理念，主動承擔推動社會發展的重任。

二、輔導員應主動承擔管理重任

高校輔導員通常是與學生接觸較為密切的教師，因而成為了學校和學生之間的強力紐帶，從管理者的角度來看，高校輔導員負有最直接的責任。在不斷促進高等教育改革的過程中，輔導員所起到的管理作用日益顯著，良好的管理不僅會讓學生建立正向的價值標準體系，而且對加強校園文化建設有一定的促進作用。因此輔導員需要積極思考管理課題，全面深化管理工作的改革與創新。從實際情況的角度來看，盡管各高校都十分重視思政教育，但是通常高校的管理層與學生之間存在一些距離，因此無法有效的進行溝通與交流，即便是出現一些負面影響事件，管理層也無法立即展開對學生的相關教育工作，因此兩者間的關系會逐漸疏離，甚至還會爆發諸多矛盾與戰爭[5]。一旦產生上述情況，思政教育工作通常就失去了實際意義。為了解決這一問題，高校輔導員更要充分發揮自身的橋梁作用，確保信息對稱，使學生能夠和學校組織對話，拉近兩者之間的關系。傳播思想文化，歷來不是喊口號，只有通過輔導員的深入實踐才能產生實際效果。但還需要注意的是，輔導員在管理學生時要采取合適的方法，在面對學生的負性情緒時，輔導員首先要提供情感上的支持，主動和學生對相關問題進行探討，只有雙方建立了和諧、融洽的關系才有利于下一步思想政治教育工作的開展。具體來講，就是要以學生為主體，充分考慮各種教學方式和教學手段激發學生的學習熱情，幫助學生汲取正能量內容，要善于站在學生的角度思考如何進行有效的管理，只有以真誠的態度引導學生參與到思辨過程中，以心理、情感和認知為基礎架構建立良性循環，才能真正營造出優質的教學環境。從管理內容的角度來看，輔導員應該同時開展以下管理內容：安全管理、學習管理以及宿舍班級管理等。名為管理，但其實需要輔導員下放權力，讓學生在主動攬責的過程中學習如何進行自我管理，只有將理論知識運用到實踐中才能創造真正的價值。

三、輔導員應認真履行服務者義務

在高校中，許多教師為了追求個人經濟利益的最大化，并沒有真心實意的為學生服務，也沒有貫徹“以人為本”的基礎服務理念。為了凈化校風、學風，必須不斷加強思政教育的有效性，從根本上解決人們在思想觀念上存在的問題。為此，高校輔導員需要進行職能調整，具體內容包含以下兩點：

（1）將教育與服務相結合。從高校人才培養的目標來看，都是為了提升學生的綜合能力，為社會輸送人力資源。因此高校內的所有工作人員都應該是面向學生進行服務的，不論是教育者還是服務者，從根本上來看并沒有區別。作為高校思政教育的主體，高校輔導員并不僅僅是傳授理論知識的教師，同樣也需要融入學生的日常生活，幫助學生排憂解難，為學生提供情感援助，成為學生的同伴。

（2）對大學生進行就業指導。在不斷幫助大學生樹立正向價值觀的基礎上，還需要為學生提供就業指導服務，使學生將理念付諸于實踐中，從而完善個人發展，推動我國“中國夢”的建設進程。從這一角度來看，輔導員需要履行良好的服務者義務，幫助學生塑造發展新觀念，拋棄陳舊的、迂腐的、狹隘的局限觀念。

四、結語

作為新時代背景下的輔導員，首先需要端正自己的品行，堅持跟黨走，并在管理教育工作中積極貫徹“以人為本”的服務理念，主動承擔管理重任，將自身擺在全勤服務的立場上，才能為學生的發展提供巨大的推動力，才能為滿足新時代、新背景下的發展需求貢獻自身的強大力量。

參考文獻：

[1]方兵.新時代高校輔導員的自身發展與使命擔當——基于教育部第43號令的文本詮釋視角[J].高校輔導員學刊，2018，10，57（3）：10-13.

[2]曾海.不忘政治初心，牢記輔導使命——論黨的十九大報告對新時代高校輔導員工作的指導[J].滇西科技師范學院學報，2018，27（03）：38-42.

[3]徐國旺，張紅梅，徐善東.新時代立德樹人工作呼喚高校輔導員新作為[J].高校輔導員學刊，2018，10（05）：7-10.

[4]李前進，王燕妮，鞏祎檸.新時代高校輔導員素質要求與提升策略研究[J].常州信息職業技術學院學報，2018，17（06）：62-64.

[5]李會先.新時代高校輔導員承擔思想政治理論課教學的價值意蘊[J].北京教育（德育），2019，844（01）：82-85.