新媒體時(shí)代大學(xué)影視教育改革探析

沈永亮 武帥

【摘 要】自從電影在法國(guó)誕生以來(lái)，豐富了影視形式，尤其在新媒體時(shí)代，影視行業(yè)得到飛速發(fā)展，不僅涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀的影視作品，而且影視藝術(shù)水平也在不斷提高，在此背景下，大學(xué)影視教育也要全面改革，創(chuàng)新教育觀念，讓學(xué)生了解新媒體時(shí)代背景，這樣才能促使學(xué)生把握好影視行業(yè)趨勢(shì)，提升學(xué)生影視鑒賞水平以及制作影視作品的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代;大學(xué)影視教育;改革

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）02-0159-01

如果說電視、電影是傳統(tǒng)媒體，那么以手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的自媒體可謂是新媒體。在信息時(shí)代，人人都可以是影視作品的創(chuàng)作者，例如，人們能夠通過手機(jī)來(lái)拍攝視頻，并進(jìn)行科學(xué)剪輯，將其發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從廣義方面看這就是影視作品的創(chuàng)作過程。因此，大學(xué)在開展影視教育時(shí)，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)界限，并非通過攝像機(jī)拍攝的視頻才能稱為影視作品，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，利用新媒體方式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)影視學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，讓其得到實(shí)踐操作，還能提高文學(xué)修養(yǎng)，從而創(chuàng)作出藝術(shù)價(jià)值和收視率都較高的作品。

一、目前大學(xué)影視教育現(xiàn)狀分析

我國(guó)電影誕生于1905年，起步時(shí)間較晚，使得與西方影視技術(shù)有著一定差距，無(wú)論是在技術(shù)方面還是在創(chuàng)作形式方面，都沒能達(dá)到美國(guó)好萊塢水平。但是，改革開放以來(lái)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)呈螺旋式增長(zhǎng)，為影視發(fā)展提供了很大程度的有利條件[1]，使得影視作品數(shù)量逐漸增多。基于此，很多高校都相繼開設(shè)影視教育課程，成立廣播電視編導(dǎo)、導(dǎo)演、編劇等相關(guān)專業(yè)，這時(shí)影視創(chuàng)作者不再是非專業(yè)人員，而是接受過大學(xué)系統(tǒng)教育，這為現(xiàn)代影視事業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。隨著新媒體的興起，給大學(xué)影視教育帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，如果教師仍然固守原來(lái)的教學(xué)理念，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)影視的信心，使其職業(yè)發(fā)展受到阻礙，還會(huì)在某種程度制約影視教育發(fā)展，不能提高國(guó)內(nèi)影視教育水平。

二、新媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)影視教育改革的有效途徑

（一）創(chuàng)新教育理念

在新時(shí)期，教師要根據(jù)新媒體時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，利用好新媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，將其納入到影視教育中，優(yōu)化教育形式，吸引學(xué)生關(guān)注，以此提高教育效果。首先，教師要對(duì)目前影視市場(chǎng)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，了解各影視作品的類型，明確何種類型作品占據(jù)主流，例如，在前幾年，戶外綜藝節(jié)目成為主要的電視節(jié)目類型，但是此種類型節(jié)目逐漸增多，使得受眾處于審美疲勞狀態(tài)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師必須將實(shí)際案例與影視教育相結(jié)合，讓學(xué)生一邊分析影視作品，一邊了解作品內(nèi)容以及形式，從中有所收獲。其次，電影也是影視教育中的一部分，教師可以在影視課程上為學(xué)生播放經(jīng)典電影，如《公民凱恩》或者《辛德勒的名單》，其不僅有較高的藝術(shù)價(jià)值，而且在世界電影史中都占據(jù)重要地位。雖然這些影片時(shí)間較為久遠(yuǎn)，但其內(nèi)在價(jià)值是值得學(xué)習(xí)的，比如《公民凱恩》，主要圍繞凱恩臨終前所說的“玫瑰花蕾”展示敘述，從不同的人物對(duì)凱恩的評(píng)價(jià)，使凱恩形象展現(xiàn)在受眾面前。教師可以對(duì)該種敘述方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生有效借鑒，開拓學(xué)生創(chuàng)作思路，避免其在創(chuàng)作時(shí)思想受到阻礙。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于影視專業(yè)學(xué)生而言，中外電影史是其必學(xué)的一門課程，但中外電影史畢竟是史論性內(nèi)容，而且很多電影是黑白的甚至是無(wú)聲的，學(xué)生在觀看時(shí)容易失去信心，面對(duì)這種情況，教師要?jiǎng)?chuàng)新影視教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)大綱中加入新媒體時(shí)代的內(nèi)容，這樣既可以使影視教學(xué)具有一定的時(shí)效性，還能完善影視學(xué)生的思想，使其具有創(chuàng)新意識(shí)。在影視課堂上，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)小組，由小組制作PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]，這樣可以讓學(xué)生投入到影視學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)搜集影視作品資料，對(duì)影視作品有深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從影視作品中學(xué)到知識(shí)。需要注意的是，該過程屬于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的過程，具有很強(qiáng)的能動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生日后實(shí)踐有著積極意義。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

新媒體時(shí)代下，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為影視課堂的主體，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，使其對(duì)影視產(chǎn)生較高熱情。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)作。與其他文科教育相比，影視教育在最終結(jié)課時(shí)需要學(xué)生上交一部影視作品或者是一部微電影，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力[3]，如果學(xué)生不進(jìn)行實(shí)踐的話，很難創(chuàng)作出完整的影視作品。現(xiàn)在有很多影視作品都是通過手機(jī)拍攝的，所以，大學(xué)生也可以嘗試，通過新媒體方式進(jìn)行創(chuàng)作，提高實(shí)踐水平。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在大學(xué)影視教育發(fā)生了很大變化，一方面是由于時(shí)代背景發(fā)生了變化，新媒體成為新時(shí)期發(fā)展的主力軍;另一方面是教育形式發(fā)生了一定變革，所以，大學(xué)影視教育必須明確教學(xué)目標(biāo)，確定影視教育方向，調(diào)整影視教育思路，確保影視教育改革順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)永鳳.新媒體環(huán)境下新聞與傳播教育的變革探析[J].視聽，2016，（10）：188-189.

[2]蘇靜，解晴，王寧.新媒體時(shí)代的高校動(dòng)畫專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，（09）：178-180.

[3]林書兵，李淮芝，陸丹，張林明.新媒體時(shí)代下的媒介教育改革與實(shí)踐——以新媒體概論課程為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2018，（04）：36-43.