探索通用技術課學生動手實踐能力的培養

王建海

通用技術課程是高中學生的一門非主科課程，對于高中學生來講，課程多、學習壓力大。大部分學生不會在一門非主科課程上下功夫學習，針對這一普遍現象，作為教師，我們要采取相應的教學方式的改變，我們要把枯燥無味的教學過程變成有樂趣、激發學生興趣、開發學生思維的一種教學。有了樂趣才能帶動他們內心學習的欲望，帶動他們大腦的思維跟著教師的教學過程完成我們所想要達到的教學目標。高中通用技術課程只是淺入的了解一下現代自動控制系統科技的發達，如果想要更深入的了解，可以在大學主修自動控系統來完成自己所預想的目標。在這個發達的時代，自動控制系統已經無時無刻的圍繞著我們整個生活。那么首先讓我們了解一下關于動手實踐能力及其重要性。

一、關于動手實踐能力及其重要性

實踐是教學的主要特征，在教學過程中多以動手實踐為主以講授為輔，增加學生的動手操作能力，增加課堂的豐富性、活躍性以及最大限度的發揮出本次課程的優越性。在課堂中，通過用手真正的觸摸、去感知，用大腦去思考創造，利用教師所講的內容，以及自己的理解、自己的想象，來完成一個作品。由于每個學生的想象力、思考方式等不同，就會出現不同類型的結果，學生們在一起商量對策，最終確定動手實踐內容，極大地發揮了學生們之間的團隊協作能力。在動手實踐操作的過程中，所遇到的問題，無論的對的還是錯的都將對學生本身起著很大的作用。學生們應該明白動手操作是真理，并非偶然幸運，而是需要在失敗中不斷的練習，才能夠成功，所以我們要準備不同類型的實踐內容，增加學生動手操作的機會。從而開闊學生的視野，加了課堂的知識量。

通用技術課程是一門非常有意思的課程，它的知識面廣，用處廣泛，隨處身邊都可以用到。學生可以通過教師課上的講解獲得基礎知識的訓練。在提高動手操作能力的同時，也讓其了解操作過程中失敗的原因以及存在的內在聯系。充分的帶動學生求知的渴望，讓學生了解通用技術課程不僅僅是課本上的學習內容更多的是動手操作，那么，在動手操作的過程中充滿了挑戰、充滿了意外。可能連他自己都沒有發現自己的創造力。讓學生的內心的充滿激情、充滿挑戰。自動控制系統之所以應用的廣泛。主要還是因為他的便利性、創造性、可開發性。那么如何在通用技術課堂教學中培養學生的動手實踐能力呢？

二、學生動手實踐能力培養的方法

1.在動手實踐之前，首先老師在展示柜中拿一其他班級的作品進行展示

這時候我們站在講臺上清楚的可以看出學生眼神中對動手親自實踐操作的求知與冒險，散發出他們年輕一代對新知識的勇于創新，不服輸的精神。

每一個年齡段的學生都有該年齡段的特點，每一個地區的學生都有著該地區學生的特點，即使是每個階級也有其固有的特點。作為高中教師，在分配任務時，應兼顧這些特點。部分學生的操作性能力較差、空間想象能力較差，那么他們接受知識的能力會有很大的不同。真正做到在“實踐操作中學習”在“學習中實踐操作”。把動手操作能力與思維想象能力相結合。整堂課學生的興趣很高。

2.用心選擇實踐內容、選取實踐對象，學生全程參與

從教材的難易程度上，要考慮全班同學接受知識的快慢程度上選擇動手操作的內容，從動手操作角度出發，必須要考慮其安全性，安全第一。通用技術的設計教學上，教師要促使每一位學生都能參與實踐創作中，體會科技的魅力和無窮的拓展領域，讓學生在參與中發現新知識。

3、加強指導

在《多功能創意臺燈》的設計中，許多同學在制作電路的過程中遇見三極管三個極別插接反了，電路也實現不了其原理，一定要會認清三極管的發射極、基極、集電極。還有的組別中把電阻用錯了，電阻的阻止不一樣就會出現不一樣的結果，導致二極管無論是遮上光敏電阻還是不遮光敏電阻二極管一直都在亮。還有一個同學問老師我這光敏電阻怎么不起作用呀，其實光敏電阻在光亮比較亮的地方必須得全部的遮上，不能有一點透光的地方。在巡視的過程中，我發現學生對面包板還不是那么熟悉他的原理，他的內部結構，教師必須講解清楚其內部原理。學生必須得了解之后才能夠把創意臺燈的設計做好。

4.讓學生當老師

課堂中，每組學生完成作品之后，并接受教師的抽查，調試成功的基礎上，每組出一名代表上臺介紹本組作品的設計內涵，由其他組進行發言并給出相應的成績，此次做品得分最高的將在學校活動中展示。并記載了平時成績，最后教師進行總結。將每組的作品放在專門制定的展示柜中，供校領導參觀。讓學生上臺當老師，更能鍛煉學生的心理，發展學生的潛質。

5.開展辯論賽

例如，在《現代農業技術》這一選修課當中，就可以采用辯論賽的形式，其中關于化肥的作用與危害展開辯論，這樣學生參與積極性非常高，事先準備的資料和證據也較充分，辯論手在辯論中激情高昂，有理有據，同學們掌聲不斷。在這樣的課堂中，同學們既了解了農科方便的知識，又體會了農民的辛苦，期待將來有一天可以實現農業技術的自動控制。

6.利用信息技術

信息時代的飛速發展，早已從過去的粉筆時代過渡到現在的多媒體教室。特別是高中信息技術課程與通用技術相融合，通用技術能夠借助信息技術的優勢，因此，作為一名教師更要充分的利用多媒體信息的好處，把通用技術與信息技術課堂教學相結合，使通用技術課堂教學實現數字化和信息化教訓教學，這樣有助于學生自己動手設計制作。

三、結束語

作為新時代中小學教師，我們有著新時代電子產品的優越性，我們告別了無味的只講不動手操作的課堂，我們必須要好好利用多媒體傳承知識給學生，引導學生全面發展，通過學生動手實踐，更有效的達到本次課程的教學目標，通過學生動手實踐操作促使學生與現實生活更緊密的聯系在一起，通過學生動手操作極大地發掘了學生們的潛質。祖國下一代的花朵，加油！