班級管理中如何利用好小干部

文虹

摘要：班主任是班級管理的一把手，班干部是班級的有效管理者。充分發揮班級小干部的作用，對建立良好的班集體有舉足輕重的作用。班主任、班干部和非班干部學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布。一把再好的傘柄，如果沒有支架的支撐，無論如何也撐不起一片天空。作為班主任，要力求培養一支得力的班干部隊伍，協助管理好班集體。

關鍵詞： 班主任 ? 班干部隊伍 ? ?班集體

一、有計劃地、民主選舉班干部

有計劃，是指班主任根據班級的具體情況，提前思考如何成立班干部隊伍，如：設置哪些干部崗位，各個崗位的職責怎樣確定、怎樣組織學生進行干部的選拔，選出的干部如何分工負責、如何評議班干部等。選拔班干部，最好集中全體學生和班主任的意見，進行民主選舉，具體步驟是：

第一，宣布班干部崗位設置的名稱和人數，確定各類班干部入選的基本條件。

第二，對原班干部實行試用制。試用期為1周，在試用期間，給每個班干部安排相應的班級任務。任務完成得好或處理問題的能力較強者，便確定為班干部候選人，可以報名參選。

第三，班主任通過多種活動，細心發現并鼓勵有責任心、有個性、有組織能力的非班干部學生踴躍報名參選班干部。

第四，凡報名參選的學生，必須在全班陳述參選理由及設想。

第五，班主任和全班學生一道，民主改選班干部。

學生的眼睛是雪亮的，他們對選拔班干部自有一把尺子。這樣有計劃地民主選舉班干部，既集中了全班學生的意愿，又有利于提高班干部的威信，增強班干部隊伍的向心力和凝聚力。

二、集中培訓，指導方法

對選拔出的班干部，要及時進行培訓，培訓目的主要是增強集體意識、責任意識，并教給班干部管理班級的方法。

1.明確班干部職責

首先，對全班學生進行一次干部崗位的培訓，主要是向全班宣講每個班干部的職責要求，并把這些職責要求張貼在墻上，讓大家都心知肚明，同時監督班干部的言行。這對班干部而言，既明確了職責，又為上崗任職作好了充分的心理準備。

2.專門召開班干部會議

班干部是班級學生的帶頭人，應該主動、大膽地管理班集體。我召開會議，主要有三個議程，一是重申班干部的職責要求，讓干部們知道該干什么、怎么干;二是要求班干部嚴格自律，自覺遵守學校、班級的規章制度，要求其他同學做到的，班干部要首先做到;三是培養民主的工作作風，班干部要自我約束、團結協作、分工負責，共同管理班級，要隨時樹立為集體服務的光榮感和責任感，要把班級的事情當成自己的事情并努力作好。誰工作出色，就該受到表揚、獎勵;誰違反了紀律，同樣、甚至加倍受懲罰。

3.方法指導

每學月結束，班長召集班干部召開一次總結會，班主任一并參加。在與班干部交流、溝通的同時，了解他們的思想狀況，提醒他們在管理的過程中要有耐心，勤作示范，多作解釋;規范他人行為時，要注意分寸，盡量不要與同學發生沖突，尤其不能在班上發生沖突。

確實遇到無能為力的問題，要主動請教老師（包括科任教師），及時解決。

三、給予機會 ?施展才能

班長和中隊長是一個班的領頭羊，可以充當老師的代言人。他們既是老師的助手，又是同學們學習的榜樣。班主任要善于發現班干部身上的閃光點，講給同學們聽，以此樹立班干部的威信，鼓勵他們大膽工作。對于班集體活動的組織、管理，班主任盡量讓班長和中隊長策劃、安排，讓他們充分展示才能，得到鍛煉，贏得大家的認可。然后給他們提出新要求，不斷地想辦法提高他們的工作能力。班長、中隊長接受培訓的機會多（尤其是中隊長，還經常接受學校少總部的規范性培訓），思想素質好，責任心強，處事有經驗，這樣的人才的確難得！

班級的文娛委員、紀律委員、勞動委員、生活委員、安全監督員等，仍然要要求他們分工負責班級管理，在管理中充分發揮各自的特長，各施其職，各負其責，力求工作仔細、落實。只要是他們能完成的事，就盡量讓他們去完成，如：黑板報布置、朝讀組織、清潔打掃、紀律監督、課間安全巡視等，都由他們分別負責安排、落實、檢查。每個月的總結會上，大家都要發言，總結工作中的優、缺點，及時增添措施，以便把班務工作做得更好。

班級的組長、小隊長等小干部其實是是班級中最苦最累的、干實際工作。他們每天收發作業本，督促同學們按時整理清潔、給各位老師反映同學們的意見和建議，負責路隊紀律……他們的官銜雖小，但的確很忙。對這些小干部，我經常鼓勵他們做事要有計劃，行動要迅速，工作中有困難要大膽請教。我還經常和他們談心，協助他們做些事情。如果他們的工作中有什么過失，我會主動承擔一部分責任，絕不在公眾場合批評、指責他們，以維護他們的威信，保護他們的自尊心，保持他們的工作熱情。隨后，再與他們一起分析原因，共同尋找解決問題的辦法，讓他們也成為管理班級的能手。

四、發展性評價，激勵班干部的工作熱情

對班干部的評價要堅持公正、公平、公開，不降低他們在同學中的威信，但也不包容他們的錯誤，以保持他們工作的積極性。當班干部工作特別出色，或者在學習上取得優異成績時，就應該大張旗鼓地給予表揚，或加操行分，或予物質獎勵，以激勵同學們互幫互學，互勉互助，共同進步。同時又提高了班干部的威信，使他們始終成為同學們學習的榜樣。如果有班干部責任心不強，管理能力差，可以輪換。采用干部輪換制，能讓大部分學生“主動進取”，積極參與班級管理，促使能者上、不能者讓位的氛圍形成，同時也能有效地激勵班干部把工作做得更好。

實踐證明：一個班級要養成良好的習慣，形成良好的班級氛圍，就必須得建立一支自我管理能力較強的班干部隊伍。雖然班主任培養班干部的過程很辛苦，但“磨刀不誤砍柴工”。班干部隊伍理順了，班主任工作就輕松多了。只要我們在每學期開校初就精心組建好班干部隊伍，工作中指導落實、適時放權、總結及時，我們的班干部將會一天天成長為能干的“小大人”，我們的班務工作也就逐漸進入了良性循環的軌道。

參考文獻：

《新時期班主任工作指南》陳洪慶 ?杜宇