淺談小學數(shù)學教學方法與經(jīng)驗

李忠英

摘要：小學數(shù)學對于一名學生來說是一門基礎課，對于學生在今后的數(shù)學學習過程當中也有著深遠的影響，所以對于小學數(shù)學教師來說，如何才能使學生對數(shù)學有一個初步的理解并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣也是教師的一個任務。而小學學習的主要場所便是在課堂上，這也對教師的教學方法提出了一定的挑戰(zhàn)。教師要盡可能的在課堂上采用一定的教學方法以及根據(jù)教師多年的教師經(jīng)驗總結來提高學生在課上學習數(shù)學的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;經(jīng)驗

在小學數(shù)學的課堂上，教師要根據(jù)自己的經(jīng)驗來對教學方法進行合理的創(chuàng)新，因為小學課堂是學生學習知識的主要地點，所以對于學生來說尤為重要。教師要盡可能的通過每一節(jié)數(shù)學課的教學，逐步培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的興趣以及良好的學習習慣和一定的數(shù)學邏輯思維能力等等，學生的許多能力都是要逐步培養(yǎng)的，這對于小學數(shù)學教師來說也是一個挑戰(zhàn)。但相信改變了傳統(tǒng)的在課上時教師只是教授學生一定的知識的教學模式，進行了一定的創(chuàng)新之后，相信課堂效果也會有一定程度上的改善。

一、創(chuàng)設相應的教學情境

如果教師在小學數(shù)學課堂上只是一味的為學生強調(diào)重點知識，加強學生對此的重點記憶，這對于學生來說所難免會產(chǎn)生厭倦感。對于小學學生來說，他們相對來說更喜歡新鮮的、有意思的事物，所以教師在課上講授知識時，也要適時的創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生有興趣繼續(xù)學習數(shù)學。而且現(xiàn)在多媒體技術的應用也逐漸廣泛起來，教師同樣可以利用多媒體來吸引學生的目光，盡量使學生將課堂上的精力都放在學習數(shù)學上。比如在學習與平移、旋轉和對稱有關的學習內(nèi)容時，教師除了可以列舉生活中與此有關的例子和讓同學通過肢體語言來描述這些動作之外，還可以利用多媒體技術，更加生動形象的為學生展示這些知識，這樣學生學習起來也會感到輕松，教學效果也會非常不錯，也很有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

二、啟發(fā)學生進行自主思考

其實課堂的主體本就是學生，所以在課上要給學生留有足夠的空間，讓學生進行自主地探索，這也是對學生邏輯思維能力的一種訓練。比如在學習位置與方向時，教師可以首先向?qū)W生進行提問，生活當中應當如何來描述一個位置以及方向，讓學生們來紛紛發(fā)表自己的看法，這樣啟發(fā)式的指導學生進行思考。相信每一位同學的答案都會是有理有據(jù)的，教師在對他們的答案進行肯定或者在指出不足，進而一步一步引導學生自主的發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)今的數(shù)學當中，我們常用來表示位置和方向的方法。并且長此以往的對學生進行這方面的邏輯思維能力的訓練，對于學生今后的學習過程也會有很大的益處。

三、聯(lián)系生活實際，提供創(chuàng)新素材

數(shù)學之所以讓許多學生感到枯燥，是因為他們眼中的數(shù)學只是做題，不斷地進行計算而已，所以覺得這一過程十分令人厭倦。但是實際上，數(shù)學也是來源于生活的，在生活的很多個角落，數(shù)學都有著十分廣泛的應用。所以這也要求教師在授課時，適當?shù)穆?lián)系生活實際，為學生展現(xiàn)出生活中常有的畫面，才能夠讓學生真正地感受到生活中的數(shù)學，對數(shù)學的看法也會有所改善，對于相關數(shù)學概念的理解也會更加透徹一些。舉一個非常簡單的例子，學生在入學后不久，就會學到有關元、角、分的相關數(shù)學內(nèi)容。教師可以在授課時，就可以聯(lián)系生活實際，加強學生對于這些知識的熟悉程度。因為實際上，學生們在很小時就會對元的概念較深，生活中基本上也有自己用錢來買過東西，但是對于角和分的理解以及這三者之間的換算可能還不太熟悉。教師就可以在上課時，利用多媒體為同學展示一些超市里較為常見的物品，并標明對應的價格，盡量將價格標到幾角幾分，再假設每位同學手中有一百元錢，如何才能進行合理的分配。這樣在同學們進行踴躍回答問題的同時，也鍛煉練了學生們對于這三者之間的轉換和計算。在課下學生進行與此有關的計算題時，效率也會更高一些。所以這也要求教師盡量考慮到學生的生活環(huán)境，對于一些數(shù)學課題，教師完全可以聯(lián)系生活實際，生動有趣又高效的完成學習任務。

四、探索創(chuàng)新評價，體驗創(chuàng)新快樂

教師在上課時少不了學生的配合，學生的意見其實對于教師來說也是十分重要的。因為班級里的每一位學生的學習進度不同，對待某一科目上可能存在有不同的看法。所以教師也要盡可能的為學生提供這樣一個教學互促的平臺，學生的意見可能對于今后的教學進度、教學方式會產(chǎn)生一定的影響，積極汲取學生的意見，對于教學效果也會有一定程度上的幫助。在平時教師與學生的互動過程當中，也會產(chǎn)生一些有助于相互學習的方法。在課堂上，學生回答教師提出的問題難免會有回答錯誤的時候，因為數(shù)學確實是對準確性要求比較高的[4]。教師此時的一句鼓勵和指點，就極有可能會改變學生對于數(shù)學的看法，回家發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。在教師批改作業(yè)時，也經(jīng)常會看到學生們解題時的奇思妙想，有些解題方法是相對來說比較新穎的，教師如果對這些學生進行了對應的肯定，那么學生對于數(shù)學的學習方面也許就會多下一些功夫。所以這種師生之間的互動和評價并不是完全沒有效果的，尤其對于小學生來說，教師是非常能夠采取這種措施培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣的。

五、結束語

小學數(shù)學會對學生今后的數(shù)學學習起到一定的啟蒙作用，所以教師在授課時不能僅僅只是把應當學的知識傳授給學生即可，與此同時，也要盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及學好數(shù)學的學習習慣，并且也要注重培養(yǎng)學生的一定創(chuàng)新意識與能力。在教學方法方面，要積極參考學生的意見，并且要注意與時俱進，盡可能的將課堂的主體放在學生上面，營造活躍的課堂氛圍。教學經(jīng)驗也并不是一朝一夕就能擁有的，要從以往的教學過程當中認真總結，總結出一定的經(jīng)驗，并且也要在現(xiàn)在的教學過程當中努力學習，汲取前輩們的經(jīng)驗，爭取使學生的小學數(shù)學學習過程更有意義。