樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)問題探討

黃忠月 董生

【摘要】目前市場(chǎng)上樓宇智能化工程技術(shù)很缺技術(shù)型人才。目前國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)需求樓宇智能化工程技術(shù)人才培養(yǎng)重中之重。我們應(yīng)該重視技能型人才培養(yǎng)所存在的問題，找到根本，從而更加快速有效的改善樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的問題。比如：高素質(zhì)的人員技能方便卻比較落后;設(shè)施的管理不到位;技能培養(yǎng)的不合理性等現(xiàn)象。重點(diǎn)結(jié)合樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)訴求，進(jìn)行合理有效的管理工作，提升其對(duì)于社會(huì)和未來的貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】樓宇智能化;工程技術(shù);人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才戰(zhàn)略，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。所謂的人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。以培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，以市場(chǎng)需求為發(fā)展平臺(tái)，將學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作完美結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出更多樓宇智能化工程技術(shù)人才。

一、樓宇智能化工程技術(shù)

樓宇智能化技術(shù)就是目前新興的一種土筑專業(yè)。此類專業(yè)就是專門培養(yǎng)樓宇專業(yè)技術(shù)性對(duì)口人才，掌握樓宇智能化技術(shù)的整體系統(tǒng)，充分的掌握樓宇智能化工程設(shè)計(jì)的各類理論知識(shí)及技能操作。培養(yǎng)從事樓宇智能化關(guān)于其系統(tǒng)的總體設(shè)置，如何安裝、調(diào)試;如何進(jìn)行新型技術(shù)的管理人才。為了更好的迎合社會(huì)中的新型職業(yè)，有益于各類建筑安裝公司及各類工程單位等眾多大型企業(yè)。

樓宇設(shè)備與智能化技術(shù)這個(gè)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事現(xiàn)代智能化樓宇設(shè)備設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)、能源和室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)管理及大型物業(yè)管理的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。要求掌握本專業(yè)必需的建筑、機(jī)械、熱工、電工電子和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);掌握現(xiàn)代智能化樓宇設(shè)備設(shè)施（如暖通空調(diào)、給水排水、建筑電氣、建筑智能化系統(tǒng)）的構(gòu)造與性能、測(cè)試技術(shù)、調(diào)試方法、運(yùn)行和維護(hù)等專業(yè)知識(shí);具備現(xiàn)代智能化樓宇設(shè)備設(shè)施的維護(hù)、管理能力。

就比如，目前在北京、上海等一些大城市里，已經(jīng)逐漸有一些智能大廈相繼矗立，在一些居民小區(qū)里也慢慢的建立了智能化物業(yè)管理系統(tǒng)。只需要通過一根電話線、或是有線電視電纜，更值得一提的是通過在家里或是辦公室中通過分布在各處的雙絞線信息點(diǎn)或是光纖接口。人們已經(jīng)能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的配套遙控工具對(duì)所有的電器進(jìn)行控制，及時(shí)的將家中的用電、用氣等等的信息及時(shí)傳到物業(yè)管理控制中心。既簡(jiǎn)化提高了自己家中的生活質(zhì)量，又給進(jìn)行物業(yè)管理的公司或是管理部門帶來了管理上的方便從而更加有效的為人們的生活、工作服務(wù)。

二、樓宇智能化工程人才培養(yǎng)模式

第一，“校企合作”培養(yǎng)模式。校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。首先，校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。“校企合作 定向培養(yǎng)”的辦學(xué)模式已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)教學(xué)的一種“新時(shí)尚”。校企合作，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。

實(shí)踐證明，校企合作培養(yǎng)模式有許多的益處。它能有益于企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)、比較常用的設(shè)備設(shè)施，還能夠引進(jìn)有能力的樓宇智能化工程技術(shù)人才骨干和專業(yè)對(duì)口的技術(shù)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)交流。這對(duì)企業(yè)本身有益無害，如果企業(yè)擁有這種專業(yè)對(duì)口的技術(shù)人才，具有豐富的教學(xué)資源和條件，可以說是事半功倍，對(duì)于日后的建筑施工或者新型的技術(shù)都大大的降低了難度。因擁有了富足的資源條件，所以對(duì)于迎合人們歡迎的培養(yǎng)高質(zhì)量樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)技能型人才也會(huì)更加的事半功倍。

因校企合作模式，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠及早的了解最新的市場(chǎng)需求，或者可以有計(jì)劃的安排專業(yè)技術(shù)教師去企業(yè)中兼職，更好更準(zhǔn)確的了解企業(yè)中的真正需求。讓學(xué)校對(duì)口教師進(jìn)行參與企業(yè)的設(shè)計(jì)和施工當(dāng)中，真正的了解其管理制度及工程質(zhì)量等。以此可以加強(qiáng)教師的實(shí)訓(xùn)教育理念和教學(xué)水平。學(xué)校和企業(yè)間更好的互通，從而建立一個(gè)完善的師資合作共贏的保障。

第二，“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式。主要形式有：半工半讀，工學(xué)交替，勤工儉學(xué)、訂單培養(yǎng)，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和崗位見習(xí)等。現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制加學(xué)校職業(yè)教育，是教育模式的傳承和發(fā)展。工學(xué)結(jié)合形式的教學(xué)特征：模塊化教學(xué)內(nèi)容呈開放性和職業(yè)性;教學(xué)方法多為教、學(xué)練結(jié)合，手把手，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例式;“雙證”融通的實(shí)踐和理論教學(xué);學(xué)校（教室）和企業(yè)（實(shí)訓(xùn)基地）一體化;雙師型教師和外聘行業(yè)企業(yè)專家為主體，兼職教師占較大比例;真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)道德教育。

將智能化樓宇技術(shù)雙向培養(yǎng)，半工半讀。將數(shù)據(jù)、語音、監(jiān)控、消防等等方面的系統(tǒng)結(jié)合起來，統(tǒng)一、集中的與計(jì)算機(jī)集成技術(shù)結(jié)合起來。用計(jì)算機(jī)統(tǒng)一控制的系統(tǒng)。也正是為智能化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其工學(xué)交替的實(shí)質(zhì)主要就是學(xué)校教育與企業(yè)崗位培訓(xùn)的緊密結(jié)合，是企業(yè)工作本位培訓(xùn)與學(xué)校本位教育的緊密結(jié)合，是產(chǎn)與教的深度融合，是“跨界”教育制度。現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求來量身定制人才培養(yǎng)模式，要求深挖職業(yè)教育內(nèi)涵，由校企雙方共同參與改革專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才更符合崗位實(shí)際需求。工學(xué)交替是適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。本文以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)研究實(shí)踐為例，探討了現(xiàn)代學(xué)徒制下工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的方法。

第三，“探究型”培養(yǎng)模式。探究顧名思義就是更深層的去深入了解其樓宇智能化工程技術(shù)的更多信息。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦采集分析樓宇智能化的各類相關(guān)資訊。讓他們親自感受樓宇智能化的生產(chǎn)過程，進(jìn)而的更加了解此專業(yè)，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何更好的學(xué)習(xí)樓宇智能化技術(shù)，提高綜合能力。

探究型培養(yǎng)模式能充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而在探究的過程中也能更深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而選出最適合的樓宇智能化工程技術(shù)的人才。也能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

綜上所述，基于樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)，是目前我國(guó)的人才培養(yǎng)中的重中之重。因?yàn)闃怯钪悄芑こ虒?duì)于我國(guó)的建筑等多個(gè)行業(yè)有很大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該更加重視此專業(yè)的人才培養(yǎng)，采用多種模式進(jìn)行更加快速有效的培養(yǎng)出更多的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)型人才。

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