淺析小學數學中低段后進生的輔導與轉化策略

徐偉長

后進生普遍存在于每個班級、每個學科之中，小學數學也不例外。教育面前人人平等，每個學生都有享受平等的受教育的權利。這也就意味著培養(yǎng)優(yōu)秀學生和促進后進生轉化同樣都是教育教學的重要任務，值得廣大教師的關注和重視。由于教學觀念和思想的局限性，當前很多小學數學教師特別是鄉(xiāng)村教師極其缺乏科學的輔導和轉化策略，導致數學后進生無法實現有效的轉化。對此，我將從注重情感教育、激發(fā)學習興趣、指導學習方法與注重家校聯系四個方面出發(fā)，系統地分析與研究小學數學后進生輔導與轉化的有效策略和科學方法。

一、注重情感教育，建立融洽師生關系

在整個教學活動過程中，教師與學生之間的聯系最為密切，師生之間的關系通常也是直接影響學生學習態(tài)度、情感的關鍵要素。人是情感的動物，而小學中低段后進生尤其情感化，他們的心理更加脆弱，更加需要情感上的鼓舞和激勵。所以，作為一名小學數學教師，首先應該注重情感教育，以尊重的態(tài)度對待后進生，多關注和鼓勵他們，給予他們真誠地關心和愛護，及時發(fā)現他們的閃光點并幫助他們解決問題，肯定他們的進步，滿足他們心理上的需求，從而構建起和諧、友好、融洽的師生關系，最終用愛溫暖、用情感化后進生。

例如，在以往的一些教學中，教師們對待學生們的態(tài)度大多是根據學生們的學習成績而定，這嚴重影響了后進生的轉化，導致后進生對數學學習失去動力，所以，為了改善后進生的學習情況，本人注重對后進生們的情感教育。首先，在課堂教學中，我會與后進生積極對話，了解后進生們的學習情況，通過對后進生學習情況的了解，我再給予后進生進行表揚，讓后進生感受到我對他們的關愛，進而增強后進生的學習動力。這樣一來，在小學數學教學中，我通過注重情感教育，建立了比較融洽的師生關系。

二、激發(fā)學習興趣，提高后進生積極性

興趣是個體心理的趨向，也是行為產生的動機和源泉，所以，學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是促進后進生轉化的基礎和前提。小學數學教師應該轉變過去灌輸式、填鴨式等枯燥、乏味的教學方法，適當運用藝術性的教學語言來活躍課堂教學氛圍、利用多媒體等先進設備來直觀展示知識內容，提高課堂教學的趣味性。同時，教師還應當在面對后進生時充分放慢教學速度和節(jié)奏，從而更好地讓后進生體驗到成功的喜悅，激發(fā)起后進生對學習的興趣，逐漸找到學習的良好狀態(tài)，讓他們更具主動性和積極性。

例如，在教授《三位數除以一位數》這部分知識時，本節(jié)課程的內容對于后進生而言具有一定的難度，所以，為了激發(fā)起后進生的學習興趣，我利用多媒體展開了教學。首先，我利用多媒體為后進生演示了三位數除以一位數的計算方法，并將計算過程放慢，幫助后進生更容易理解知識，然后，我再通過多媒體演示的同時，加入一些語言或者故事，幫助后進生更好的理解問題。這樣一來，在小學數學教學中，我通過激發(fā)學習興趣，大大提高了后進生的積極性。

三、指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣

學習方法是學生學習的根本，后進生之所以存在學習困難，有很大一部分原因是缺少正確的學習方法和良好的學習習慣。因此，小學數學教師應該根據教學的各個環(huán)節(jié)來教授和指導后進生基本的、科學的學習方法，改進和優(yōu)化他們的學習方式，讓他們可以主動、積極地參與到學習的全過程中，學會自主學習、合作學習和探究學習，讓他們學會思考、敢于提問和質疑，進而督促數學后進生形成良好的學習習慣，不斷克服學習當中的困難。

例如，在教授《一位數的小數加減法》時，為了幫助后進生克服學習中的困難，我在介紹小數加減法的方法后，我為后進生們布置了一些問題，如，小明去超市購物，購買了一瓶可樂花費2.5元，此時小明手中有5元，那么小明還剩多少元？提出問題后，我先給予后進生思考的時間，讓后進生更好的理解問題，然后，我再指導后進生對問題列出算式，并帶領學生們對算式進行計算，進而幫助后進生更好的掌握計算方法。這樣一來，在小學數學教學中，我通過指導學習方法，培養(yǎng)后進生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

四、注重家校聯系，充分形成教育合力

家長是學生的第一任教師，自然也在轉化后進生工作中承擔著重要的職責。所以，小學數學教師應該加強與家長的溝通和聯系，向家長宣傳科學、先進的教育方法，使家長能夠正確地教育后進生;其次，教師也應該及時地向家長反應后進生的具體學習情況，與家長共同制定針對性的輔導和轉化策略，使家長可以配合教師的工作來督促后進生的家庭學習，形成教育合力，端正后進生的學習態(tài)度，鍛煉他們自主學習的能力，共同促進后進生的轉化。例如，為了共同促進后進生的轉化，我注重與家長之間的溝通，形成家校共育的教育模式，在這種教育模式下，我可以更好的了解后進生在家庭學習中的情況，指導家長對后進生進行輔導，從而實現后進生的轉化。

總之，后進生的轉化是小學數學教育教學中的重要工作，作為小學數學教師，我們必須要打破傳統教育觀念，全面了解后進生的主要問題，挖掘數學后進生的的主要情況和特點，通過注重情感教育、激發(fā)學習興趣、指導學習方法與注重家校聯系等策略與方法的運用，來促進小學數學后進生的轉化，讓后進生重拾對學習的熱情和自信心，最終收獲理想的教學效果。