淺議小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中注意力的培養(yǎng)

程林 張秀花

摘要：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終生受益。研究如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在課堂上，教師只有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，才能使學(xué)生的注意力水平得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣;注意力

意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法。”好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終生受益。研究如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。我所帶的年級是小學(xué)低段，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鐘課堂教學(xué)。低年級學(xué)生中最容易出現(xiàn)的問題是注意力分散，表現(xiàn)為上課時經(jīng)常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學(xué)隨意說話等，對教師和同學(xué)的發(fā)言完全不予理睬，這是影響課堂教學(xué)效果、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是我們年輕教師在教學(xué)過程中感到傷神的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓(xùn)練小學(xué)生集中注意力都是我們小學(xué)低年級教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學(xué)中的研究，我有以下收獲。

一、誘發(fā)興趣，彈好“前奏”，抓住學(xué)生的注意力

“好的開始是成功的一半。”教學(xué)開始有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能以言簡意賅、精彩生動的開場來個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會高度集中。小學(xué)的每節(jié)課堂總共40分鐘，學(xué)生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在這個時間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭取讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走入課堂。比如，上課前加一個集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領(lǐng)讀：“上課鈴聲響，請安靜。”之后，等全體學(xué)生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預(yù)備鈴響之前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，低段的小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準(zhǔn)備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。在教學(xué)《乘車》時，先讓學(xué)生說一說自己乘車的經(jīng)歷，然后課件出示公交車上乘客上下車的情景，通過學(xué)生欣賞情境圖，對學(xué)生的視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，激起他們的興趣，牢牢地抓住了他們的注意力。

二、變換形式，彈好“主題”，進(jìn)一步調(diào)動注意力

興趣被激發(fā)之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學(xué)方法會使學(xué)生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場白，應(yīng)更多地變換教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣得以保持，上課才會不分心。要想在短時間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認(rèn)認(rèn)真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名好的小學(xué)教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這就要求我們教師必須在教學(xué)設(shè)計上下足功夫。比如，上課前，學(xué)生的注意力是比較分散的。這時如果導(dǎo)入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，把它變成一個游戲情境，學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。就十幾減9教學(xué)為例，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具（盒內(nèi)10個桃，盒外3個桃），讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從13 個桃中拿掉9個桃，要求邊操作邊輕聲講述拿桃過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個;有的說：我是先從一盒10個桃中拿掉9個，再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3 個合起來得4個;有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內(nèi)的6個，還剩4個;有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個;還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。

三、持之以恒，彈好“尾聲”，鞏固學(xué)生注意力

好的開頭和巧妙的結(jié)尾都是培養(yǎng)學(xué)生注意力的法寶，因此，教師在教學(xué)即將結(jié)束時能變換形式鞏固學(xué)生的注意力，將會收到更好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生聽課情緒的變化，及時客觀公正的給予學(xué)習(xí)評價，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時的心理特點(diǎn)。課將結(jié)束，讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價和對他人評價，樹好榜樣，將給學(xué)生的頭腦留下深刻的痕跡，在評價中表揚(yáng)在班上專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，堅持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅強(qiáng)意志。在課堂教學(xué)結(jié)束過程中，教師竭力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的方體地位，讓學(xué)生，積極思考?xì)w納，主動獲取知識的良好習(xí)慣，以達(dá)到啟迪智慧發(fā)展能力，施展才華的目的。例如，在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識》結(jié)束時，教師先提問：“今天這節(jié)課，你有什么收獲？”教師讓學(xué)生總結(jié)回顧，等多個學(xué)生回答后，再引導(dǎo)學(xué)生以簡略的語言作小結(jié)：“我們從動手分東西中學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀寫法。”這樣教師沒有直接去告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去思考?xì)w納，使學(xué)生智力活動的能力得到充分的施展和表現(xiàn)，有助于提高課堂教學(xué)的效率。

法國生物學(xué)家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力。”數(shù)學(xué)畢竟是相對抽象的學(xué)科，學(xué)生若沒有足夠的注意力，會影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果，在課堂上，教師只有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，才能使學(xué)生的注意力水平得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。