寓教于趣寓學(xué)于樂(lè)

馮春艷

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生打下重要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)初高中的學(xué)習(xí)都有重要作用，但這一時(shí)期學(xué)生也相對(duì)而言缺乏自制力，較為好動(dòng)，教師往往將教學(xué)課程時(shí)間都用于維持紀(jì)律而不能很好地繼續(xù)課程，造成課程進(jìn)度耽誤以及教學(xué)效果不好等一系列問(wèn)題。本文就對(duì)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;優(yōu)化策略

游戲化教學(xué)是一種讓學(xué)生在游戲玩耍之中潛移默化地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解，還能引起學(xué)生的興趣參與到教學(xué)內(nèi)容之中和提高吸收教學(xué)內(nèi)容能力和自我思考能力。在小學(xué)中數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，這課程是讓每個(gè)學(xué)生能夠獲取高級(jí)知識(shí)的奠基石，而將課程的知識(shí)與游戲融合起來(lái)，能讓枯燥又乏味的傳統(tǒng)教學(xué)變得有趣、豐富和生動(dòng)，這樣就更能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃濃的興趣和積極探索的精神，從而輕易的接納數(shù)學(xué)。

一、游戲化教學(xué)的概念

游戲化的教學(xué)方式不是隨機(jī)出現(xiàn)的，而是在寓教于樂(lè)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的。孔子及西方的教育學(xué)家都提出過(guò)與游戲化教學(xué)方式相似的方法，這足以說(shuō)明了游戲化教學(xué)在教育中有著不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容，采用合適的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而順利的完成教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)好游戲所需要的教學(xué)工具，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示給學(xué)生，此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真實(shí)的感受獲得成功的喜悅。游戲化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其更注重學(xué)生的身心發(fā)展，正與目前所提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念相符，進(jìn)而在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中十分流行。

二、數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲是指以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體的游戲方式，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式緊密結(jié)合起來(lái)，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育水平的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。所以數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、不斷促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到全面改進(jìn)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)學(xué)習(xí)的教育理念，讓學(xué)生和教師在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)與教。數(shù)學(xué)游戲還具備一般游戲的趣味性，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)更加輕松高效。在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初始階段，學(xué)生的心理與精神狀態(tài)都較為興奮，注意力難以集中，因此，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，那么教師也要積極地發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，為學(xué)生導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的注意力，使其能夠進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。例如，在為學(xué)生講解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展拼圖游戲。在課堂教學(xué)以前，教師就準(zhǔn)備好許多不同形狀的硬紙板，在上課時(shí)拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自行拼出不同的圖形，這樣就能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。而且在此過(guò)程中，教師要通過(guò)平移完成拼接的過(guò)程，之后再加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使得學(xué)生能夠?qū)D形設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行分析與總結(jié)，并且在與學(xué)生溝通交流與展示的過(guò)程中合理地導(dǎo)入平移的有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠被新課所吸引，能夠全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

（二）在新課講授中的應(yīng)用

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，其注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，極易會(huì)受到外界的影響。所以，為了避免學(xué)生的走神，使得學(xué)生能夠更好地集中在課堂教學(xué)中，更好地掌握與學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么教師就要在新課的講授過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的合理應(yīng)用，從而更好地集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的分類”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先就要為學(xué)生準(zhǔn)備不同大小的三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找朋友”的方式參與游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自己不同的分類方式實(shí)現(xiàn)對(duì)三角形的分類。然后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)Σ煌愋腿切蔚幕咎攸c(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

（三）在鞏固環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在教師為學(xué)生講解新知識(shí)、學(xué)生也了解新知識(shí)以后，那么教師就要采用例題和習(xí)題的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。如果采用傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法就會(huì)使得學(xué)生倍感枯燥乏味，因此其就不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中到知識(shí)的鞏固練習(xí)活動(dòng)中。所以，教師就要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，要通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的方式幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。例如，教師在為學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)貨幣”的相關(guān)內(nèi)容之后，要組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，此時(shí)教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展“我是超市小當(dāng)家”的活動(dòng)，即在全班同學(xué)中選擇一位同學(xué)作為超市的收銀員，再選擇幾位學(xué)生作為顧客，然后讓顧客手持不同面值的人民幣去購(gòu)買不同數(shù)量及不同價(jià)格的學(xué)習(xí)用品。在此過(guò)程中就可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解貨幣，了解不同面值貨彼此間的換算方法，這樣的游戲方式是生動(dòng)有趣的，也是學(xué)生比較喜歡的，在游戲的過(guò)程中可以幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）在歸納中總結(jié)中的應(yīng)用

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，那么教師往往都會(huì)在授課后為學(xué)生進(jìn)行課程的總結(jié)歸納，這樣能夠更好地優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，幫助學(xué)生了解知識(shí)的總體系。因此，為了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么在課程總結(jié)環(huán)節(jié)教師也要通過(guò)游戲活動(dòng)的方式吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)的效率。例如，在教師為學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容之后，就要為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。此時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)游戲，將全班同學(xué)劃分成若干小組，引導(dǎo)小組成員能夠進(jìn)行組間的課程總結(jié)，能夠總結(jié)并且提煉個(gè)人認(rèn)為的課堂教學(xué)重點(diǎn)，然后再和班級(jí)的其他同學(xué)分享。

（五）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，游戲的教學(xué)方法可以有效的整合學(xué)生思維，使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。有時(shí)學(xué)生被分成不同的小組來(lái)玩游戲，這樣他們就可以發(fā)揮自身的綜合實(shí)力。

小組里的每一個(gè)學(xué)生都必須要一起學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，并從游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要若干個(gè)小組才能夠完成游戲，比如，在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)比賽，看看那個(gè)小組完成的比較快。請(qǐng)各組成員分別拿著圖形的革面模型，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)化，看哪一組完成對(duì)準(zhǔn)確、快速。這個(gè)需要小組內(nèi)的每一個(gè)成員通過(guò)全力合作才可以完成，任何一個(gè)成員不集中精神都無(wú)法獲得最終的勝利。所以，通過(guò)游戲教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓他們更加熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維也同樣具有重要作用。為此，教師要高度重視游戲在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用，妥善地利用數(shù)學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)游戲真正為教師的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?吳加艷.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（41）.