農村小學英語Role-play教學有效性研究

徐曼

摘 ?要：在農村小學的英語教學領域中，運用Role-play（角色扮演）教學方式，能夠有效提升教學質量。我們在具體的農村小學英語Role-play教學過程中，以教師作為“導演”，以學生作為“主演”，有效地幫助學生在Role-play的開展中，發展出了真實可用的英語語用能力。本文基于對Role-play教學的有效性研究，試圖探究出一條農村小學英語教學的可行路徑，并希望籍以此文，進一步促進農村小學英語教學研究事業的發展。

關鍵詞：農村小學;Role-play;教學;有效性研究

Role-play教學是一種新穎的教學方式，該教學方式通過對于英語教材let's talk（一起討論）部分的發揮，組織學生以小組的方式進行角色扮演，從而幫助學生在實用的英語溝通與交流的過程中，發展出真實可用的英語語言能力。農村小學英語Role-play教學的有效性，主要取決于教師的“導演”作用以及學生的“主演”表現。通過教師對于適當英語Role-play教學語境的創設，引導學生就具體的語境展開對話與交流。利用這樣的教學方式，能夠有效地體現農村小學生在英語學習中的主體作用，促使他們更加積極主動地收獲英語語用能力。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、Role-play教學的特征研究

Role-play教學以教師為主導，以學生為主演。在具體的Role-play教學中，教師需要根據學生的學習能力、性格特點、性別特征，將學生均勻地分為角色扮演學習小組，并根據每個學習小組具體的學生情況，為學生創設相應的let's talk語言環境，引導學生進行角色扮演。通過這樣的教學引導方式，可以有效引導學生就教師構建的語言環境，進行充分地英語交流與溝通，從而改變傳統小學英語教學以讀寫為主線的教學過程，培養學生具備真實可用的英語交流溝通能力。Role-play教學相對于傳統小學英語教學，更加凸顯了學生的學習主動性，引導學生在快樂的角色扮演過程中，愛上英語學習，進而更加積極主動的開展英語學習。

二、Role-play教學的案例分析

我們在Role-play教學的具體過程中，根據學生分組的特點，進行了有效地英語交際情境創設，促使學生在角色扮演過程中，實現有效地英語交流與溝通，從而切實提升了英語語用能力。

例如我們在以“shopping（購物）”為主題的Role-play教學過程中，引導學生小組進行相應的角色扮演。在角色扮演過程中，由學生A扮演購物者、由學生B扮演超市營業員、由學生C扮演收銀員。學生A首先對學生B說：“Hello，where is the apple.（你好，請問蘋果在什么位置。）”學生B對學生A回答：“You see，just go ahead.（你看，往前走就是了。）”之后學生A走過三排課桌拿起了布置好的蘋果道具，走到“收銀臺”向學生C說：“How much is it，please？（請問多少錢？）”學生C回答：“Six yuan.（六元錢。）”最后由學生A付錢，學生A并說“Thank you very much.（非常感謝）”，完成了此次角色扮演。這樣的角色扮演在實用的英語語境中，鍛煉了學生真實可用的英語語言能力，從而對學生的長遠發展更加具有促進意義。

三、Role-play教學的效果研究

在Role-play教學過程中，教學的效果首先是引導學生更加樂于進行英語學習，在角色扮演的過程中獲得了英語學習樂趣。之后，Role-play教學能夠使學生在角色扮演過程中，養成更加具有應用價值的英語語用能力，從而更加有利于學生的長遠發展。最后，在學生進行角色扮演的過程中，能夠加深彼此的交流，通過Role-play教學收獲更加密切的友誼。在總體上而言，Role-play教學促使學生在貼近真實的英語語用環境中，發揮自身的英語交流能力，有效地幫助學生改變了傳統農村小學英語教學的模式，獲得了更加實用的英語交流溝通能力，為學生當前的學習以及今后的發展，奠定了良好的英語基礎。

總而言之，在農村小學Role-play教學的開展過程中，為了確保教學的有效性，需要教師根據實際的農村小學生英語發展需要，創設合理的英語角色扮演環境。在學生參與Role-play教學的過程中，教師應有效發揮引導作用，引導學生利用適合當前語境的對話方式，完成Role-play教學。通過實踐證明，Role-play教學在農村小學英語教學領域中，具有高度的有效性，通過Role-play教學的開展，能夠為農村小學生提供快樂的學習過程中，加深學習體驗，培養出良好的英語交流溝通能力。

參考文獻

[1] ?朱建方，孔凡航，曹剛.“角色扮演法”在實踐教學中的應用探析—以“第三方物流仿真與實踐”為例[J].《實驗技術與管理》，2009，10：21-23.

[2] ?朱曉利.談角色扮演在英語教學中的應用[J].《武警學院學報》，2010，9：84-86.