落實合作學習提高美術課堂有效性芻探

曹穎

摘 要：合作學習是美術教學中一種有效的教學模式，是學生理解和掌握美術知識的重要途徑。在合作學習過程中，教師可倡導學生將自己在學習過程中的美術觀點與其他同學的美術觀點進行比較，從而提高美術教學效率和教學質量，提升學生學科素養。文章結合教學實踐，對落實合作學習提高美術課堂有效性進行探究。

關鍵詞：合作學習;美術教學;有效性;教學效率;教學質量;學科素養

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0132-02

合作學習是指教師在課堂教學過程中，要充分調動學生的自主探究意識，讓學生自主學習、分析學科內容。合作學習教學方式十分新穎，掙脫了傳統教學的束縛，既能提高學生學習效率，又能培養學生團隊合作精神。如何充分調動、發揮學生參與教學活動的主體性，是課程改革向每一位教師提出的挑戰。要讓學生的學習興趣和主動意識得以長久保持，在關注小組合作學習時，教師就要充分明確小組合作的意義，針對不同的教學內容，選擇適合小組合作學習的形式，充分發揮小組合作的有效性。

一、關注學情，了解學生的需要

要讓學生積極主動地投入到教學活動中來，調動學生自主學習的積極性，教師就要關注學情，了解學生的需要，還要采取有效的教學方法。

例如，在教學二年級美術“今日的菜單”一課時，教師可讓學生小組合作，創作一道自己喜歡的菜肴。為幫助學生更好地完成制作任務，教師可利用多媒體課件展示各種菜肴圖片，使學生直觀地感受到菜肴的精美，激發學生的創作欲望和創作靈感。精美菜肴的創作，能體現彩泥制作方法以及彩泥與彩紙相結合的技法。學生在小組內分工明確，有的做可口的家常小菜，有的做西式花樣的沙拉，還有的做水果拼盤……制作出的作品，豐富多彩。制作過程充分體現了彩泥的制作方法：切、戳、搓、揉、捏、壓。有的小組為盤子裝點漂亮的花邊，有的小組為菜肴點綴美麗的花朵，有的小組設計出豐富多彩的圖案。學生積極投入合作學習，團結協作，共同完成任務。學生們親自動手實踐，滿足了創作欲望，將自己對生活的積累融入到作品的創作中，成就感、自豪感油然而生。教師關注學情，了解學生需要，為學生營造了輕松、愉悅的創造氛圍。學生在這樣的環境中，充分發揮自己的想象，創作出的作品，讓人驚嘆不已。當然，在這些作品中，有的還略顯稚嫩，但畢竟是孩子們的傾情創作，教師一定要給予鼓勵，讓他們始終保持創作熱情。教師要以朋友的方式幫助學生，關注學生，建立起相互信任、和諧融洽的師生關系。在教師的鼓勵下，學生會充滿自信，保持對作品創作的無限興趣，為呈現更好的作品，不斷努力。

課堂上的合作學習不是追求表面的熱鬧、活動形式的花樣翻新，而是要追求學生思維活躍，體驗加深。教師要善于觀察學生的學習需要，有選擇性地讓學生進行小組合作學習。對于比較容易的問題，讓學生獨立解決，而那些解決不了的問題，可以小組合作解決。對于小組合作也解決不了的問題，教師要幫助解決。這樣才能更好地落實教學目標，提高教學效率和教學質量，提升學生學科素養。

二、尊重學生，激發學習興趣

在美術教學中，教師要尊重學生，激發學生學習興趣。新課程背景下的教學，主張尊重學生獨特的情感體驗，因為每個學生都有各自的獨特性。因此，教師的教學工作要以學生為中心，不能用自己的思想代替學生的思想，要給學生充分展示和表達自己獨特想法的空間。為此，教師要最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生充分展現自己的創造天賦。在小組合作分工學習時，教師要教給學生分工的方法，根據小組成員的能力，讓他們完成不同的任務：細心的同學可以設計、制作成品，粗心一點的同學，可以協助完成主圖周圍的配圖內容。

例如，在教學“我心中的未來”一課時，教師可提出問題：你們幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？讓學生在小組內討論交流。在問題的引領下，學生們暢所欲言。在小組討論結束后，教師可播放相關視頻，激發學生的探究意識和創作欲望。這樣的教學設計，不僅充分尊重了學生的獨特想法，還讓學生的天性得以釋放。在教學“蝴蝶飛飛”一課時，教師可創設音樂情境，導入新課。學生們被好聽的兒歌以及生動的動畫深深地吸引，一起唱起《小蜻蜓》這首兒歌，課堂氣氛活躍，他們躍躍欲試，迫不及待想進行創作。對課前布置的收集有關蜻蜓的知識，學生們也踴躍匯報，大膽表現。教師還利用多媒體設備播放了有許多漂亮蜻蜓的視頻。這些蜻蜓有紅色的、金黃色的、藍色的、綠色的、紫色的，加上千姿百態的動作，讓學生們大飽眼福。在引導學生創作剪紙作品時，教師要讓學生注意蜻蜓的大小、顏色、飛行的姿態，一定要富于變化。這樣的作品，構圖才會飽滿、靈活，畫面才會生動，富有情趣。

在合作學習和討論交流中，學生思維活躍，想象力豐富，按照學習要求并結合自己收集的資料進行構思、創作，明確未來的生活與科學的發展緊密相連。當創作出一件富有創意的作品時，學生們會體會到成功的喜悅，會體驗到學習的樂趣，會增強學習自信。學生只要有了興趣，就會向著自己的方向努力，就能積極主動地參與到學習活動中來，讓知識真正走進自己的生活世界、認知世界和情感世界。

三、相信學生，把機會留給他們

在美術教學中，教師要相信學生，把機會留給學生。為此，教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者，把學習的主動權交給學生。首先，教師必須理性、寬容和開放。其次，要營造溫暖有序的小組合作學習環境，所有小組成員都要遵守合作規則，了解自己應承擔的責任和義務。再次，討論的時間不應太長，次數不應太多。當學生合作時，教師也可以播放一些用于調整學生情緒的音樂，以放松學生心情，活躍課堂氣氛。教師只有正確理解課堂中的合作學習，并理性應用和管理，才能提高合作學習效果。

例如，在教學“宇宙之旅”一課時，教師可引導學生利用課堂學到的知識，設計和創作新穎獨特的宇宙飛船。在創作過程中，學生們大膽想象，對掌握的知識運用自如，創作出的宇宙飛船獨特而有新意。實踐探索階段，教師要注重培養學生們的組內合作精神，讓他們仔細觀察宇宙飛船的造型，了解宇宙飛船的設計原理，組內討論探究設計一艘什么樣的宇宙飛船，它有怎樣的形體特征。同學們興趣高漲，有的小組主動繪畫演示，還給自己小組設計的宇宙飛船起了個有個性的名字，并一一介紹宇宙飛船各部分的設計意圖，甚至把各部件的功能都介紹得很詳細，充分發揮了獨特奇異的想象，可見學生們對宇宙飛船的興趣之高。

總之，合作學習不僅可以幫助學生在學習中相互促進，共同提高，使他們發揮最高水平，還可以增強學生之間的情感交流，改善人際關系。在美術課堂教學中，教師要做好學生的輔助工作，在充分尊重學生主體地位的基礎上，在學生發言和展示作品的關鍵處點撥，認真地幫助學生確立能夠達到的目標，激勵學生完成富有挑戰性的任務，通過組織有效的小組合作學習，為學生創造一個平等、和諧、愉快的學習環境，讓學生能夠自主地進行學習，不斷提升學科素養。

參考文獻：

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Exploration of Improving the Effectiveness of Art Classroom by ?Implementing Cooperative Learning

Cao Ying

（Zhenan Primary School， Boli County， Heilongjiang Province， Boli 154500， China）

Abstract： Cooperative learning is an effective teaching mode in art teaching and an important way for students to understand and master art knowledge. In the process of cooperative learning， teachers can advocate students to communicate their art views with those of other students in the learning process， so as to improve the efficiency and quality of art teaching and enhance students' subject accomplishment. Based on the teaching practice， this paper explores the implementation of cooperative learning to improve the effectiveness of art classes.

Key words： cooperative learning; art teaching; effectiveness; teaching efficiency; teaching quality; discipline accomplishment