英語高效課堂構建策略研究

曹丹

摘 要：英語教學的目的是提升學生的英語表達能力與實際應用能力，讓學生可以順暢地用英語進行交流。教師要從學生的學習實際出發，采取有效的教學策略，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。文章結合教學實踐，對高效英語課堂的構建策略進行研究。

關鍵詞：英語教學;高效課堂;策略;教學效率;教學質量;核心素養

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0138-02

英語教學效果的優劣直接關系到學生綜合素質的培養效果，而英語課堂教學方法等客觀因素直接影響著教學效率和教學質量，因此，英語教學一定要適應社會發展的需要，注重學生的全方位發展，包括學習能力和學科思維的形成等。要提高英語教學效果，教師就要適應客觀條件變化，注重教學理念和教學方法的創新，從課堂主體和課堂教學兩方面雙管齊下，構建趣味且高效的課堂。本文結合教學實踐，對高效英語課堂的構建策略進行研究。

一、英語課堂教學現狀

英語的學習不同于其他學科，體現的是一種全新的語言文化和語言習慣。受某些不利因素的影響，英語教學還存在許多問題，導致英語課堂效率低、效果差。從目前英語教學現狀分析，英語課堂教學主要存在以下幾方面問題。第一，照本宣科。部分教師對英語應用環境以及西方國家文化知之甚少，在教學中存在一定的局限性，不能進行延伸和拓展，導致英語教學照本宣科現象嚴重，對課堂的活躍性產生很大的負面影響。第二，缺乏全面性。在英語教學中，教師需要從視、聽、說三方面出發，全面鍛煉和培養學生英語學習能力，而在實際教學中往往缺乏全面性，這會造成學生英語感知的缺失。第三，課堂氣氛沉悶。部分教師教學方法陳舊，不善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，致使學生的天性得不到釋放，學習效果也往往不盡如人意。第四，脫離實踐。目前，大部分英語學習只停留在教學階段，而沒有延伸到實踐中，學習與運用的脫節，導致英語學習低效。

以教學“Good morning to you”一課為例，目前的教學往往會存在以下問題：第一，不能兼顧整體教學內容，顧此失彼。部分教師只知道按照教學大綱的要求教學生日常問候、介紹人物和物品等，于是就出現了只教授“Good morning/afternoon/evening”“This is my mom/ dad”等內容，而對課本中出現的“Hello”“Good morning to you”等歌曲內容不予理會的現象，這對營造輕松愉悅的課堂氛圍非常不利。第二，注重單詞的背誦，忽視學生的感知。部分教師在教學中只注重學生對單詞的背誦，而忽視“說”的部分，造成學生英語感知的缺失。

二、英語課堂教學改善的必要性

隨著經濟全球化，英語的重要性日益凸顯，主要表現在以下方面。第一，國際化發展需要。據統計，將英語作為母語的人口有3億之多，許多國家將英語作為官方語言，可見英語的全球普及率之高。第二，跨文化交際的需要。我國與西方國家的文化、習俗等存在差異，而語言作為文化的載體承載了一個國家的傳統習俗和文化，英語的學習可以讓學生對西方國家文化的感知更加深入，有利于跨文化交際和自身交際能力的提升。第三，學生自身能力提升的需要。英語學習對學生的啟蒙作用非同小可，對學生學習能力的開發、學科思維的形成都具有重要意義。同時，對學生核心素養的培養具有重要作用，能培養學生善于思考和總結的習慣，實現新舊知識的融會貫通和學以致用，還能對學生整體英語水平的提升起到奠定基礎的作。因此，英語學習是不可或缺的，也是非常必要的。例如，在學習“Gift”時，中國女孩會認為送給別人的生日禮物當面拆開是不禮貌的，而外國女孩會認為禮物一定要當面拆開才禮貌，這就是中外文化的差異性。學生在學習英語的過程中，能了解到這種文化差異，這對跨文化交際具有重要意義。

三、英語高效課堂構建策略

1.游戲化學習法

游戲化學習法是通過進行與課程內容相關的游戲來記憶知識要點的學習方法。游戲化學習法比較適應學生愛玩的天性，能激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。這種學習方法有諸多好處。第一，能營造輕松愉悅的課堂氛圍。游戲的趣味性有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，能集中學生注意力，提高學生英語學習效率和學習質量。第二，能培養學生的創造力。學生在游戲過程中，會不斷地對游戲方式進行改進，這對學生創造力提升具有重要作用。第三，能提升學生自信心。學生完成游戲后會獲得自信感和成就感，能提升自信心。例如，教師可設計這樣一個游戲：為學生提供一種類別，如“Color”，由各組學生選出代表寫出該類別的單詞，如“blue”“red”“yellow”等，寫出單詞多的小組獲勝。采用這種學習方法，不僅能吸引學生的注意力，還能促進學生英語詞匯量的積累。

2.合作學習法

合作學習法包括師生合作學習和學生合作學習兩種方式。在師生合作學習中，教師與學生的近距離互動，可以拉近雙方之間的距離，這對和諧師生關系的建立具有重要意義。在師生合作學習中，教師不是主導者，而是引導者、合作者，這利于提升學生的學習能力和思維能力。在學生合作學習中，學生的主體性更加凸顯，主體作用和主觀能動性得到充分發揮，學習積極性更加高漲。這種合作學習方式發揮了集體優勢，更有效地鍛煉和培養了學生的學習能力，有利于學生自主學習能力和自主探究能力的形成。在合作學習中，學生互相交流，取長補短，共同成長和進步，既能增進同學友誼，又能提高學習效率，還能提高集體榮譽感。例如，在教學 “Fruit”時，教師可以向各小組分發學習提綱，讓學生對照圖片猜測每個英文單詞的含義，并在小組內進行討論。在學生完成討論之后，教師可在黑板上寫下部分單詞，如“apple”“pear”等，讓各小組學生自由辨認，從而加深對單詞的理解和記憶，進而深入理解課文內容。

3.英語教學生活化

英語是一門實踐性極高的科目，然而目前的英語教學現狀使英語學習與現實脫節，達不到很好的學習效果。在這種形勢的驅使下，英語生活化教學應運而生。英語教學生活化能將英語教學與生活結合起來，更好地培養學生的英語學科素養。教師在英語教學中采用生活化教學，能讓學生將英語學習與生活相結合，提高學生英語應用能力。例如，在教學 “Animal”一課后，教師可布置這樣的課后作業：通過與家長聯系，要求學生與家人合拍一個視頻，并用英語進行對話，內容要與當天課程“Animal”相關。布置這樣的作業，能有效地將英語教學與生活結合起來。

四、結束語

本文指出目前英語教學存在照本宣科、不注重創新、不注重實踐、英語教學與現實脫節等問題，并分析產生的原因。結合英語教學實際，提出高效英語課堂構建的策略：采用游戲化教學法、合作學習法和實現英語教學生活化。總之，教育改革并非一蹴而就，教師在實踐中要不斷吸取教訓、不斷反思和總結，這樣才能使英語教學方法日臻完善，才能提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養。

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Study on Strategies for Constructing?Efficient English Class

Cao Dan

（Juyang Primary School， Qidong City， Jiangsu Province， Qidong 226234， China）

Abstract： The purpose of English teaching is to improve students' English expression ability and practical application ability， so that students can communicate smoothly in English. Teachers should proceed from students' learning reality， adopt effective teaching strategies， stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm and initiative in learning， improve teaching efficiency and teaching quality， and enhance students' English core literacy. Based on teaching practice， this paper studies the construction strategies of efficient English classes.

Key words： English teaching; efficient classroom; strategy; teaching efficiency; teaching quality; core accomplishment