環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的思考與探索

梁競云，李津?qū)?/p>

摘要：隨著數(shù)字信息化時(shí)代的到來，新技術(shù)的迅猛發(fā)展對傳統(tǒng)教育的內(nèi)容及教學(xué)形式都帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此種情形之下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門與社會實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。文章在論述當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境的基礎(chǔ)上，指出了相關(guān)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)框架

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0328-02

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以課堂教學(xué)為主，著重設(shè)計(jì)課程的建設(shè)，而甚少關(guān)注實(shí)踐課程，這就使得學(xué)生逐漸與社會實(shí)際和用人單位的實(shí)際需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而當(dāng)前一些院校也在著手進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，但仍存在諸多問題，亟須進(jìn)一步改革，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的雙重提升，并培養(yǎng)出滿足社會所需的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐性設(shè)計(jì)人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前面臨的困境

1.人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)缺乏有針對性和有效性的整體框架構(gòu)建。實(shí)用藝術(shù)的專業(yè)特性使我們對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了充分挖掘，它不僅僅是建立在參與社會建設(shè)的、實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)踐，而且是建立在課程體系上的實(shí)踐思路，以此框架為基礎(chǔ)，多維度強(qiáng)化實(shí)踐特色，充分發(fā)揮出專業(yè)特性、社會功能。

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，是高等教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)一個(gè)什么樣的實(shí)踐教學(xué)體系，這是當(dāng)前頗為緊要的任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐、設(shè)計(jì)競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，各個(gè)環(huán)節(jié)相連成為一個(gè)整體的實(shí)踐教學(xué)框架。其次，一些院校在制訂環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)未能做好前期的社會調(diào)研，對于社會需求也沒有進(jìn)行全面掌握，致使培養(yǎng)方案與社會人才需求相脫節(jié)，缺乏一定的針對性和有效性，進(jìn)而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)率的提升。

2.師資隊(duì)伍的實(shí)踐性缺乏。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。而完善的師資力量對于教學(xué)效果的提升有著極大的影響。這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)具備一定實(shí)踐能力，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐。但就目前情況來看，大部分從事實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力、先進(jìn)的設(shè)計(jì)思路、新潮的設(shè)計(jì)方法等，遇到與實(shí)際工作相結(jié)合的問題難以進(jìn)行及時(shí)且妥善的解決，也就難以承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的重任。教師在進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)，太過依靠課本教材，而較少關(guān)注行業(yè)前沿發(fā)展，也未能結(jié)合行業(yè)和社會發(fā)展趨勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生所學(xué)知識與市場嚴(yán)重脫節(jié)，并且學(xué)生也甚少擁有項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會，缺乏對實(shí)際生產(chǎn)過程的了解，難以將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境亟待優(yōu)化。必要的硬件和軟件支撐以及相應(yīng)的場地和設(shè)備是進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的前提。一般學(xué)校設(shè)備及軟件采購招投標(biāo)流程冗長，若干周期后等設(shè)備到位，已經(jīng)跟不上實(shí)踐前沿的步伐，同時(shí)對教學(xué)設(shè)備也缺少相應(yīng)的后期維護(hù)管理，往往很多設(shè)備大量閑置而使實(shí)踐教學(xué)難以有效開展。一些院校雖然也建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，但受經(jīng)費(fèi)、管理等方面的影響難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)在時(shí)間和數(shù)量上的需求。校企合作停留在書面上的合作協(xié)議，未能深入推進(jìn)。有些院校直接采取“放養(yǎng)”模式，讓學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位;有些合作企業(yè)只提供走馬觀花式的參觀性教學(xué);等等。這些就使得實(shí)踐基地教學(xué)的質(zhì)量難以保證。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法。首先，各院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，針對不同年級的學(xué)生合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中獲得實(shí)踐能力的提升。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)理論課程之后，才能逐步增加實(shí)踐課程，使學(xué)生在實(shí)踐中反思和鞏固學(xué)習(xí)到的理論知識，并檢驗(yàn)其應(yīng)用性。其次，教師可安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研活動，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的諸多方面進(jìn)行分類匯總，以更好地了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會中的地位，還可對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向、環(huán)境、趨勢等進(jìn)行調(diào)查，以便學(xué)生能夠更好地了解自身的處境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。最后，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上因材施教，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放式自主探究。此外，教師還可運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，鼓勵學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在發(fā)現(xiàn)問題之后獨(dú)立分析問題并解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，各院校應(yīng)將培養(yǎng)雙師型教師提上日程，使教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用至實(shí)踐。例如，可安排教師定期參加培訓(xùn)，并去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與實(shí)際項(xiàng)目，使其與一線的生產(chǎn)人員有更多直接互動交流的機(jī)會，以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);可邀請其他院校實(shí)踐能力和理論水平兼?zhèn)涞慕淌诙ㄆ谂嘤?xùn)本校教師，并為學(xué)生做講座。其次，教師本身也應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，自主進(jìn)修，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，增加自身的知識儲備，擴(kuò)展自身的知識面，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以便更有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。最后，可邀請知名設(shè)計(jì)師來校與專業(yè)教師組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集中研討，一方面能夠準(zhǔn)確把握市場最新動態(tài)，另一方面也能給予學(xué)生更好的實(shí)踐指導(dǎo)。

3.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)設(shè)計(jì)工作室。首先，各院校應(yīng)建立針對各專業(yè)課程教學(xué)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，包括景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、材料和施工工藝、效果圖設(shè)計(jì)等。教師可采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，鼓勵學(xué)生多動手，以提升學(xué)生的社會實(shí)踐水平。其次，各院校應(yīng)建設(shè)與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境一致的校內(nèi)生產(chǎn)性基地，依據(jù)社會對于人才的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生真正掌握核心技能。最后，各院校可依據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際成立設(shè)計(jì)工作室，引進(jìn)企業(yè)管理模式，讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作中來。在進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的制作、圖紙的繪制等，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的積極主動性。其中，需要注意的是，無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還是工作室的建設(shè)，都要與社會需求緊密結(jié)合，按照市場的要求進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置，并注意引進(jìn)先進(jìn)的軟硬件設(shè)施。因?yàn)橹挥芯邆湎冗M(jìn)的電腦配置，才能促使學(xué)生更好地畫出施工圖、效果圖;只有擁有先進(jìn)的模型雕刻機(jī)器，才能促使學(xué)生更好地完成模型制作。

4.深入推進(jìn)校企合作。要想構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，就需要校企雙方的努力。首先，各院校應(yīng)主動與校外企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境，并為企業(yè)輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。同時(shí)將部分設(shè)計(jì)公司的運(yùn)作模式引入課堂，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與學(xué)生的聯(lián)動教學(xué)。其次，企業(yè)也應(yīng)給予實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)，委托有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師給學(xué)生上課并為高年級學(xué)生提供項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生提前感受今后的職業(yè)氛圍，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定有利的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

任何知識只有歸于實(shí)踐才算是構(gòu)成學(xué)習(xí)閉環(huán)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生得以熟練運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，還有助于學(xué)生掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最新前沿趨勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會人才需求的無縫銜接。因此，各院校應(yīng)立足當(dāng)前實(shí)際，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并加大投資力度，引進(jìn)與專業(yè)有關(guān)的先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)計(jì)工作室室建設(shè)，深入推進(jìn)校企合作機(jī)制，以培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用復(fù)合型創(chuàng)新人才。

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Thinking and Exploration on the Current Situation of Practice Teaching of Environmental Art Design Major

LIANG Jing-yun，LI Jin-ning

（Hubei Institute of Fine Arts，Wuhan，Hubei 430000，China）

Abstract：With the advent of digital information age，the rapid development of new technology has brought severe challenges to the content and teaching form of traditional education.In this case，as an application-oriented major closely combined with social practice，environmental art and design specialty puts forward higher requirements for the cultivation of environmental art and design professionals.Based on the discussion of the difficulties faced by the practical teaching of environmental art design，this paper points out the relevant optimization strategies.

Key words：environmental art design;practical teaching;teaching framework