小學數學課堂教學的現實性研究

摘 要：數學知識源自現實生活，也是對日常生活的高度概括。在新課程改革背景下，開展小學數學教學，教師應當確保數學教學內容與過程的現實性，要密切聯系生活，使數學內容符合學生的認知規律，將抽象枯燥的知識變得形象易懂。文章分析探索了小學數學課堂教學內容的現實性，以及如何開展數學教學，旨在進一步提高數學教學質量與效率，切實增強學生對于數學知識的理解和認知。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;課堂教學;現實性

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.030

數學是小學階段的重要基礎課程，學好數學課程有助于提高學生的創新思維，豐富學生的邏輯水平。在數學教學過程中，教師應當將數學知識點與實際生活緊密結合，有助于通過解決實際問題加強小學生對于知識的理解與掌握。但是當前大部分教師習慣采用題海戰術，并未重視培養學生的數學思維。數學知識過于抽象晦澀，學生很難提高學習興趣，久而久之便會失去學習欲望。對此，教師必須要加強數學教學的現實性。由于數學知識點與日常生活關系密切，教師可以將數學課堂變成互動場所，與學生進行知識交流和探討，切實提高學生的思維創新水平。

一、小學數學課堂教學現狀

當前小學數學教學現狀差強人意，雖然新課程改革背景下數學教學取得了一定的教學成果，但仍存在部分現實性問題，亟待解決和完善。在數學教學過程中，由于數……