談小學語文教學中學生語感培養

摘 要：小學語文是一門重要的語言教學課程，能夠提高學生的語言表達能力和語言閱讀能力，而對學生語感的培養是實現這些教育教學目標的重要方式。隨著新課程改革的推進，有關學生的閱讀能力、閱讀方法的運用和語言知識的積累，以及在閱讀過程中培養學生的情感體驗、語感等，均被設為小學語文教學的重要目標。文章主要探討在小學語文教學中學生語感的培養。

關鍵詞：小學;語文教學;語感培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.069

在小學階段的語文教學中，教師在教學過程中重視理性而輕視感性的現象非常常見，久而久之，學生被訓練成學習機器。學生對于漢字、基本的句式以及修辭方法等方面的提問經常能對答如流，但是對文章所包含的中心思想和思想內容卻沒有更深刻的感悟。優秀的文章總會給學生很多啟示，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，所以教師在教學的過程中，一定要幫助學生理解課文所蘊含的基本思想感情，在進行閱讀教學的過程當中，給以適時的引導，增強學生語言的表達能力和交流能力，從而提高學生對語言的感悟能力。

一、語感是學生語文綜合能力的體現

一般來說，語感敏銳的人，當看到春天或者新綠這樣的詞匯的時候，總會想起一些相關的內容，在自己的腦海中閃現出初春時草從土里探出頭或者樹枝上嫩綠的葉子發芽的畫面，甚至會想到在樹葉上面滾動的露珠。語感敏銳的人，讀到有關春天和新綠的文章，就會產生一種激動和興奮的情緒，能夠真切感受到作者在寫文章時所要表達的思想感情。

總之，語感是一種語言綜合能力，是學生語言素養的基本體現。而語感這種語言能力和語言素養，不是靠突擊學習可以掌握的，需要長期反復的訓練。學生的語感，需要在教師的經心指導下，在充滿感情的狀態下通過科學有效的朗讀和閱讀，仔細地品味閱讀素材，在語文實踐中逐漸形成和發展。

二、怎樣培養和訓練語感

小學語文教師對于學生語感的培養都有各自的心得和體驗。教師要依據自己的教學經驗，根據學生的認識特點和語言水平，針對不同的學習目標和學習內容，為學生設定具體的語感培養措施。實踐證明，從以下幾個方面對學生加強語感的培養，將會取得良好的訓練效果。

（一）加強朗讀，積淀學生語感

常言道：“書讀百遍，其義自見。”從古到今，對于語感的培養來說，朗讀是最有效的方法。很多文章具有優美的意境，作者將自己的思想感情融于字里行間，通過傳神的描述來表達思想，體現情感態度。學生通過朗讀，可以與作者進行心靈的交流。

朗讀是培養學生語感的重要方式，加強朗讀訓練可以讓學生在朗讀的過程中體會作者的情感。一般來說，朗讀指的是讓學生聲情并茂地把文章大聲地讀出來，聲音洪亮有自信，而不是小聲念叨。教師在教學中可以根據教學的實際需要，靈活地應用朗讀這一重要的語感培養方式，在教學中充分調動學生朗讀的積極性。

比如，對于一些抒情類的文章，教師就可以找一些抒情性強的音樂，在學生朗讀時作為背景音樂進行播放，來增加朗讀的趣味性。對于一些說明性的文章，作者則可以組織學生搜集與文章有關的一些其他材料，并讓學生將找到的材料在班上進行分享朗讀，看哪個學生找的材料最多最好。而對于一些故事性強的文章，教師則可以要求學生以表演的方式向全班學生展示文中的故事。而在展示的過程中，也可以請另外一個學生用語言進行描述。讓學生在表演和描述中體會語言之美，理解作者所要表達的思想和情感。采取這樣一些趣味性學習方式，增強學生朗讀的積極性，讓學生通過朗讀感受語言的精髓，陶冶學生的情操，提高學生的語感。

（二）創設情境，啟迪學生語感

在教學中，教師可以創設具體的教學情境，讓學生在教學情境中運用語言進行自我表達。教師在閱讀的時候可以配一些音樂，借助音樂，讓學生在傾聽的過程中，對文章內容進行進一步的理解和思考，如此可以有效加深學生對課文內容的理解與把握。然后，教師可以要求學生發揮自己的想象，并以口頭語言的形式把自己的想象表述出來。由于學生對課文所寫的內容有了深入的理解，加上音樂的情緒渲染，使學生能夠有效表達內心所想，言之有物。教師還可以就所讀的文章拓展一些來自互聯網的背景資料，通過音頻、視頻等，讓學生的各個感官都得到調動，把單調的語言文字變成生動的形象，有效調動學生的學習積極性，啟發學生的智慧，發展和提高學生的語感。

總而言之，語文教學中語感的培養是學生語言綜合能力提高的一個重要標志。語感的培養不僅能夠提高學生的語文學習能力，而且有助于提高學生的語言表達能力。但是語感的培養是一個長期的積累過程，教師在日常教學中要充分認識到語感培養的重要性，調動學生的積極性，通過加強語文朗讀訓練，調動學生的各個感官感受語言素材的內容，提高學生的語感，從而促進學生語文素養的全面提升。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：顧靈英（1974.7— ），女，漢族，浙江臺州人，一級教師，研究方向：小學語文教學。