淺談新課程下的小學班主任工作

陳慧玲

摘要：目前我國正處于經濟發展的重要轉型期間，各行各業在新形勢下都面臨著機遇和挑戰并存的境遇，也沖擊高中班主任管理理念。 對此，班主任應在新形勢下結合學生實際情況優化管理，使學生思維能緊跟時代發展步伐，提高教育質量。

關鍵詞：新課程;小學班主任

為順應時代的發展，新一輪基礎教育改革正在一步步落實及推廣之中，為了使其成功實施，需要各教育工作者的密切配合，其中班主任的作用不容小視。在該項研究中專家學者認為，班主任扮演著兩方面的角色：一方面，新一輪基礎教育改革需要班主任的積極支持與配合;另一方面，新一輪基礎教育改革也對班主任進行教育教學工作提出了新要求。為更好地發揮小學班主任對新一輪基礎課程教育的促進作用，必須讓班主任明確新課程對班主任的工作提出了哪些新要求，并要求班主任積極適應這些新要求，或采取相關措施幫助班主任適應這些新要求，以促進新一輪基礎教育的發展。

一、堅持民主平等管理原則 營造和諧班級氛圍

班級是由多名學生共同組成的大家庭，班主任就是這個家庭的主導者。 而學生也好比班主任的孩子，然而每個學生心理特征、智力水平、興趣愛好、性格、意志力、氣質等各方面因素不可避免會存在一定差異，使得班主任在對待學生以及和其相處時也會產生不同看法。但班主任不能單單憑借主觀意向判斷一名學生品格是否優秀，更不能因此對其區別對待，應在班級管理中始終堅持平等、民主、公平公正原則，讓學生可以充分感受到來自班主任的愛護、尊重、關心，有利于促進學生健康成長。通常班級管理中的公平公正多體現在教師及時鼓勵和表揚后進生，引導其不斷努力，不能因后進生的學習成績就對其進行語言諷刺和挖苦。 當優等生犯錯時教師也需要一視同仁，不能因為其成績優秀而對其偏袒，這種行為不但不能幫助學生改正錯誤，長期以往還會助長學生不良風氣。 例如某成績優秀的學生和一名后等生在班級發生矛盾，班主任在處理事情時先聽取雙方情況，最后得知是優等生犯錯在先，班主任直接批評優等生，并不能因對方成績好而對其有所偏袒，正是這種平等和諧的處理方式才有利于構建良好班級氛圍。班級氛圍也是管理重要組成部分，在布置教師環境時應以簡潔為主，充分利用線條和色彩營造規范和學習氛圍，也讓學生感受到快速的生活節奏和現代氣息，使學生既具備個性發展空間，還能感受到來自紀律的約束，既有嚴肅也有活潑。 此外班主任在班級管理中可適當引入人和， 可以較好地緩解班主任和學生之間溝通困難問題，一定程度還能解決學生家長過于介入教師管理情況。 與此同時班主任也應了解學生內心渴望，走進學生心靈，只有這樣學生才能對班主任敞開心扉，主動交流，避免因焦慮、抑郁等產生的心理問題而影響學習。

二、放低姿態和學生平等交流

在傳統小學教育當中，很多時候老師會抱著嚴師出高徒的心態去對學生進行管理，更有些老師認為不茍言笑才應當是為人師表應有的姿態，卻不知這種方式只會拉遠和學生之間的距離，逐漸被學生所排斥。在日常教學當中我們會發現，越是平易近人的老師越是容易受學生的歡迎，所以想要和學生進行平等交流去獲取信息，放低姿態后以一個平易近人的方式去和學生接觸效果要好更多。

在學生的管理當中，班主任可以通過委婉、含蓄的方式和小學生去進行溝通，小學生因為其年齡的問題，很多都不具備自律能力，尤其是當前社會的少年，在家里嬌生慣養后，在學校大多也是我行我素，這就需要班主任通過溝通去了解學生這種我行我素的背后想表達的是什么，有的學生搗亂也只是認為自己缺乏關注，想要吸引別人的注意力罷了，并不是什么需要上綱上線的大問題，只有真正的了解了學生的內心，才能做到對癥下藥。

三、要求班主任更新教育理念和教學方式

在老師辦公室里，學生常常能聽到老師抱怨的話語，說自己的工作太多太累，學生太頑劣等，有時甚至聲淚俱下。他們缺的就是科學的教育思想。科學的教育思想要求培養的是朋友型、主體型、友好型的新型師生關系，而不是把老師自己的意志強加到學生身上，要求班主任給學生獨立的自主思考的空間和時間，讓學生真正成為學習的主體，學會進行自主學習、自我評估、自己制定合理的目標，而不是像過去一樣老師手把手教，學生不加思考的學，避免造成雙方都累但效果較低的局面。

隨著科技的發展，科技在教育中已經越來越普及，在教育中的作用越來越重要，新課程的教學模式已越來越趨向于網絡化，教師也可以利用已有的設備進行網絡化的教學，而不再局限于傳統的編寫教案，進行知識講授的教學方式。因此，對班主任的要求也隨著時代的變化在變化。班主任在新課程下，應不斷促進教學的網絡化，利用每個班級的多媒體進行網絡教學，提升教學效率，豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，使得教學與科技更好的融合。這也是在新形勢下對班主任工作的一個新要求。

總之，班主任是高中班級管理不可缺少的組成，因為關系到學生成長和教育質量，因而需要班主任給予高度重視。 在班級管理中應把握教學語言尺度，啟發學生內在潛力，同時堅持民主平等管理原則，促使每一位學生都能得到公平對待，進一步提高教育效率。

參考文獻：

[1] 劉大兵 . 新形勢下高中班主任工作的管理藝術探討 [J]. 都市家教月刊 ，2017（7）：83.

[2] 黃進明 . 新形勢下高中班主任管理的工作藝術思考 [J]. 讀寫算 ： 教師版 ， 2015（26）：211-212.