中學語文作文生活化教學

魏藝峰

摘要：隨著新課程改革的提出，教育教學越來越注重生活化的教學模式。教師應引導學生觀察生活中的一切人事物，并在此基礎上進行思考與分析，將課堂所學的知識與實際生活相結合，理論聯系實際。加深學生對知識點的掌握，并鼓勵學生用懷疑的態度進行自由想象，大膽分析，檢驗所學知識在實際應用中的效果，這將激發學生的自主學習意識和大膽探索求證的勇氣，從而形成活學活用的學習模式。

關鍵詞：中學語文;作文;生活化教學

引言

在現實的作文教學中，普遍存在封閉的作文教學、作文選材、構思對“平凡”的鄙視、作文教學中的偽科學現象（作文教學的隨意性）、作文教學忽視學生主體等現象。因此筆者認為，要提高中學作文教學的水平，培養中學生寫作能力，除了在言語表達技能訓練上下功夫外，還必須將作文教學生活化，讓作文教學與生活實踐緊密結合起來，使中學作文教學成為“活”的作文教學。

1中學語文作文教學工作的現狀分析

中學語文的作文寫作是每位學生都比較頭疼的問題，但中學作文又是學生觀察力、分析力、創造力的綜合體現。通過作文寫作可以檢驗學生在語文課程學習中語句語法方面的知識、詞匯量的掌握程度以及進行作文創作的能力。陶行知先生曾提出，舊的教育是“學生死讀書，教師死教書、教死書”。針對這一現象，陶行知先生在其生活教育理論中指出，要讓學生從課堂和書本中走出來，更多地去觀察社會生活，從生活中尋找學習的對象。目前，中學語文作文教學工作還沒有突破“死讀書、死教書、教死書”的牢籠，對書本知識的過度關注使學生的思維受到了限制，忽略了生活中一些有利的寫作條件，只埋頭于課堂學習和書本上的理論知識，與實際生活嚴重脫軌。他們缺乏生活感受，無法用語言表達自身的想法，接收外界信息的機會較少，更多的時間是在讀死書。他們的思考與分析能力相對較差，忽略了生活細節，浪費了大量的寫作素材。教師往往在課堂中教會了一個形容詞，學生就會反復地將其用在作文寫作中，這不僅造成了學生的自主創新意識不強，還會出現詞不達意的現象。導致學生的作文內容空洞無新意，完全是為了應付課堂的教學要求，完成教師布置的作文作業，使寫作過程變得流于形式，違背了作文寫作的教育意義。

2中學語文作文生活化教學措施

2.1緊扣生活元素，豐富作文情感

寫作素材的創設，是有效作文寫作的重要基礎。教師在作文教學的構建中，應注重學生作文素材的收集，在豐富多彩的生活視域之下，形成具有豐富情感的作文素材，讓作文的情感面更加開闊，真切的情感表達，能夠更好地展現出作文的張力。在傳統作文教學中，學生面對作文“頭大”，源于無話可說、無情可表，尷尬的寫作情形，逐漸弱化了學生對寫作的興趣。為此，教師的“教”要突破傳統教學的禁錮，緊扣生活元素，從生活中豐富作文你情感，讓作文寫作充滿真情實感，感情有了，學生就有話可說。源于生活的故事、人物、可以成為作文構建的重要元素，生活視域下的作文教學更加精彩，讓學生更好地走進作文寫作課堂。在《我的母親》的課時教學之后，教師的“教”沒有嘎然而止，而是以此作為寫作教學的背景，以學生的生活體驗為依托，展開“我的母親”主題作文教學。對于母親的寫作，學生有豐富的生活元素，但寫作起來，學生的語言及情感表達難以到位。為此，教師引導學生結合課文《我的母親》，從生活細節、生活故事著手，在故事中構建情感、在合理結構創設中形成完整的文章脈絡。很顯然，學生緊扣生活體驗，在點滴的生活細節中，構建母親的形象、傳遞母愛。生活是作文教學的新視野，也是讓作文教學回歸生活本質的重要基礎。教師的“教”緊扣學生的生活體驗，讓作文內容更加真切而飽滿，避免傳統作文教學中“假”“大”“空”的情感表達，以利于學生良好寫作體驗的生成。因此，生活化作文的教學實踐，要培育中學生生活化的作文情感，在情感元素的融入中，讓生活情感生成真切的、感人的語句，這是中學生作文寫作的有效路徑。

2.2展各種形式的生活化實踐活動

實踐是提高能力的主要途徑，是實現知識轉化的根本方式，也是學習的最終目的。中學語文開展生活化教學時，教師要更加注重學生的社會生活實踐，讓學生在具體實踐中獲得感知，在具體應用中進行體悟，在表達交流中豐富學生文學素養，提升學生思維能力，培養學生創新意識。

2.3引導學生從生活中積累寫作素材

中學語文作文實施生活化教學，教師要強化語文教學與社會生活的密切聯系，引導學生從生活中尋找更多的寫作素材，從而寫出更加鮮活的作文，提高學生的寫作興趣。教師只有讓學生真正認識生活，并從生活中得到更多認識和感悟，才能真正讓學生寫出有生活內容和真情實感的優秀作文。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，教師要讓學生在生活中學會積累，養成觀察、思考和寫作的良好習慣，使學生從生活中學到更多的知識，從根本上強化學生的生活認知能力和社會適應能力，進而更好地提高學生寫作水平和能力。

結語

目前，現代化建設的發展迅速，我國的中學語文教育的發展也有了一定的創新。一切先進思想的起源都離不開生活的啟發，一切偉大的發明也都是圍繞生活所需而產生的。所以，實際生活對于人類文明的發展、社會的進步都有一定的啟迪作用。生活是創作靈感的起源，一切具有代表性的文學創作都是結合當時的生活背景進行的。作文寫作源于生活、貼近生活，生活化的作文教學能提高學生的綜合語文水平，這也是新課程改革下創新型作文教學的必然選擇。

參考文獻

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