數學基本活動經驗在小學數學教材中的呈現研究

陳海珠

摘要：隨著全國素質教學的全面改革，國家以及社會越來越重視學生基本知識、基本思想，將數學運用于實踐的能力，要求老師在數學教學的課堂，改進教學方法，創造數學學習的文化氛圍，讓學生通過參與課堂的活動來學習數學，以此來加深學生對于數學知識的理解和學習，讓學生在活動中鍛煉自身的學習能力，培養學生的數學綜合能力。然而小學數學在數學教學的課堂中，對于課堂教學活動的設置不夠合理，沒有激發學生的學習欲望，在一定程度上影響了學生的數學學習。因此，在小學數學課堂教學中，老師應該將數學課堂的特點和活動相結合，從促進學生對數學知識的理解和記憶出發，把數學教材完美解讀給學生，提高學生的數學學習興趣，降低數學學習難度，讓學生在數學教學課堂中學會生活，以此來達到提高學生數學成績以及培養學生綜合的數學文化素養的教學目的。

關鍵詞：數學基本活動;小學數學;教材;研究;策略

導言：在實際生活中活動經驗是指的人們在進行某一項活動的經驗和體會。而在數學基本活動的經驗則指的是學生在參與學生課堂或者活動時，對數學知識的想法和理解，讓學生在數學學習的過程中鍛煉學生的動手能力、邏輯思維能力、自主學習和創新能力，讓學生把數學的理論與實踐結合起來，為學生以后的學習和生活打下堅實的文化基礎，全面發展和培養學生。

一、當下小學數學基本活動的開展現狀

在當下小學數學教學的課堂，數學老師沒有結合好數學學科的特點，沒有把活動完美融合到實際教學中，這直接導致活動教學既不像實踐活動，也不像課堂教學，讓整個課堂過于死板，沒有活力，學生沒有參與興趣，這在一定程度上阻礙了學生數學探究以及自主學習能力的培養。其次，小學數學課堂中的基本活動內容的設置不符合當下小學數學學習的特點，有的活動設置對于低年級的學生來說，難度較大，學生操作起來困難，對知識的學習和理解也不到位，進而影響了數學課堂教學的質量和學生的體會。而有的活動設置卻對高年級的學生來說過于簡單，容易讓學生產生驕躁的心態，對數學的認知比較膚淺，進而輕視數學的學習，不利于數學知識的深入研究和學習。不僅如此，還有部分的數學活動脫離實際生活，讓活動只有數學理論的空架子，讓學生在數學活動中完全按照課本來進行學習，把傳統的灌輸式教學完全搬到了活動中，讓學生的數學思維得不到拓展，進而影響了學生數學綜合素養以及學習能力的培養。

二、在小學數學課堂開展數學活動的基本策略和方法

1.結合學生興趣，開展數學活動

學生數學的學習一定得建立在學生的學習興趣之上來進行的，數學活動同樣如此。因此，老師應該在開展數學活動時結合學生的興趣，把數學知識融入活動中，讓學生在活動中去感受數學文化知識，進而加強學生數學知識的印象，讓學生對數學知識的理解更上一層樓。因此，老師可以從活動的內容以及展示的形式入手，讓學生參與課堂，參與活動。老師可以在實際的教學中將教學內容，例如像乘除法公式用動畫的形象來展示出來，以此來刺激學生的對知識的印象，進而讓學生感受不一樣的教學模式。不僅如此，還可以在教學中實際的課堂教學給學生講講數學上的趣味故事以及問題，從問題和故事提高學生對數學探究的奧秘，讓學生參與課堂，進而促進學生數學知識的學習和理解。

2.合理安排活動內容，結合數學學習的特點

在小學數學課堂中活動內容的設置對學生數學的學習影響很大。因此，老師在進行數學活動設置時，應該先分析學生的實際學習情況，再結合數學學科的特點，以此來促進學生對數學知識的學習。數學活動的設置應該從學生的年級來區分，把一到三年級學生的活動內容分為一類，把四到六年級的活動內容分為一類，讓活動內容的教學更加具有針對性，讓學生在活動中體會到數學學習的樂趣，進而讓學生養成學習數學知識的好習慣，培養學生的數學文化素養。在低年級的活動設置應該從培養學生基本數學知識和公式開始，讓學生對數學知識有一個基本的認識，在活動中鞏固數學課堂的教學。而對于高年級的數學活動設置就應該從數學知識的拓展開始，培養學生的數學思維，鍛煉學生的自主能力以及創新能力，讓學生在數學活動中積極思考數學，進而提高數學課堂的教學質量和學生的學習效率。

3.明確數學活動的教學目標

實際上，在當下數學活動的開展過程中，很大部分老師沒有明確數學活動的教學目標，只是讓學生在數學籠統的學習，讓學生的數學學習雜亂無章，沒有讓學生找到數學學習的規律，進而降低了學生數學學習的效率，讓學生意識不到數學活動的重要性，直接導致學生數學活動教學中學習不認真，跟同學聊天的現象出現。因此，老師應該在實際的教學中明確教學目標，從活動的引導，到過程中，到最后的總結，讓學生通過活動學到數學知識。例如，老師在設置運算法則的活動時應該想到培養學生的心算能力，再通過教學讓學生進行拓展，培養學生的創新和總結能力。比如說，老師可以進行搶答比賽，在黑板上寫上一些簡單的乘法式子，讓學生來進行心算搶答;再在之前的式子進行改進，把式子復雜化，讓學生明白式子之間可以之間轉化，進而促進學生對結合法則的探索，讓學生更好地理解數學結論和公式。

三、結語

在小學數學課堂中開展數學活動，能有效地調動數學課堂的教學氛圍，提高學生的學習興趣，同時，還可以培養學生動手能力，讓學生學會在實際生活中運用數學的知識的能力，進而促進學生數學的理解和學習。因此，老師應該多了解學生的實際學習情況，創新教學方式，全力發展和培養學生。

參考文獻：

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