試論“問題學(xué)生”的教育策略

伍海霞

在我們的教學(xué)工作實(shí)踐中，我們的教育者總是會(huì)遇到個(gè)別在學(xué)習(xí)上或者是在品德方面有問題的學(xué)生，他們或懶惰厭學(xué)、無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或惹是生非、缺乏分辨是非、抗干擾能力，容易受不良風(fēng)氣的影響。有的缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)不肯花工夫，自尊心畸形發(fā)展，甚至對(duì)周圍的人和事產(chǎn)生隔離感和敵意……我們把這些學(xué)生稱為“問題學(xué)生”。

不可否認(rèn)，無論教育如何發(fā)展進(jìn)步，似乎都會(huì)有各式各樣的問題學(xué)生與影隨行。“問題學(xué)生”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種現(xiàn)象。那么，基于這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，面對(duì)“問題學(xué)生”，作為教師的我們應(yīng)該如何著手處理與之相關(guān)的問題事件呢？或許，所謂的“問題學(xué)生”也有可能并不是真正意義上的“問題學(xué)生”，他們的身上也許只是帶有“問題學(xué)生”的表征。由此，面臨如此多的“問題學(xué)生”，那么與之相關(guān)的教育策略也不斷應(yīng)運(yùn)而生并不斷更新進(jìn)步。教育事業(yè)要不斷發(fā)展進(jìn)步，“問題學(xué)生”的教育也就顯得尤為重要。

面對(duì)“問題學(xué)生”日益增多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作為教師，我們決不能視而不見，這也不允許我們置若罔聞。既然如此，那么面對(duì)如此多的“問題學(xué)生”，身為教師的我們應(yīng)該采取怎樣的教育策略呢？如何才能更加有效恰當(dāng)?shù)靥幚砗门c“問題學(xué)生”之間的師生關(guān)系，從而，更大限度的促使他們?cè)缛諗[脫困境，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，逐步走向成熟，獲得不斷地發(fā)展和進(jìn)步。

既然“問題學(xué)生”的教育是教育界的一個(gè)歷久彌新的普遍課題，對(duì)他們的良好教育利于問題學(xué)生身心的發(fā)展，也利于教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。