淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的體會(huì)

韋曉玲

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作，教師若能以誠相待，用愛感化，努力挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，與他們構(gòu)建良好的師生關(guān)系，耐心引導(dǎo)，寬嚴(yán)相濟(jì)，講究轉(zhuǎn)化的藝術(shù)，便能成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、關(guān)愛感化

學(xué)困生往往有一種凝懼心理和對立情緒 對老師處處戒備，時(shí)時(shí)提防，只有消除師生之間的情緒障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉，才能向老師敞開，只要做到這一點(diǎn)，我們的教師要給他們更多的溫暖，更多的愛。優(yōu)先關(guān)懷照顧他們，用愛去點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火種，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn) 。所以作為老師，我們要多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，教師不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

二、善于捕捉閃光點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生，都有他們的特長及閃光點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，老師應(yīng)抓住學(xué)困生的長處，及時(shí)表揚(yáng)，并用激勵(lì)的語言鼓舞他們，使他們獲得得前進(jìn)的動(dòng)力。如，對成績不好，但勞動(dòng)積極的學(xué)生，在勞動(dòng)結(jié)束后給予表揚(yáng)，對唱歌好的在音樂課上給他們展示自我的機(jī)會(huì)，在批改作業(yè)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在作業(yè)里寫上“有進(jìn)步”，“真棒”等批語，在學(xué)習(xí)當(dāng)中對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們逐漸去掉自卑感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。

三、激勵(lì)學(xué)困生奮進(jìn)

在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)困生，雖然受到過目標(biāo)激勵(lì)，但在學(xué)習(xí)上仍然是我行我素，沒有多大進(jìn)步，后來經(jīng)多次談話，才逐漸清楚學(xué)困生受激勵(lì)后目標(biāo)有了，但因?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的困難大，缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心和勇氣，因而行動(dòng)上處于在激而不發(fā)的狀態(tài)，這樣， 作為教師，我們要想盡一切辦法讓他們體念到成功的機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)激起成功的信心，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道學(xué)困生就是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們其他優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，盡量創(chuàng)造學(xué)困生自我表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，充分讓他們體會(huì)成功的喜悅，以此激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。如：我班有個(gè)學(xué)生叫何勝帥，他好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績差，愛在課堂上講話，但腦子靈活，組織能力強(qiáng)，愛勞動(dòng)，也熱心幫助別人， 我發(fā)現(xiàn)這一優(yōu)點(diǎn)后讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，發(fā)揮了他特張，并且常鼓勵(lì)他一定班里做出榜樣，培養(yǎng)他的上進(jìn)心。一段時(shí)間下來，上課注意力集中了，他做的數(shù)學(xué)作業(yè)也一次比一次有了進(jìn)步。我在班上及時(shí)表揚(yáng)他，再次給他當(dāng)小組長，收發(fā)作業(yè)。回去后，他又把這個(gè)喜訊告訴了父母，并且說“他從一年級到四年級，從未受到過任何表揚(yáng)，也沒有當(dāng)過班干，這是他發(fā)自肺腑之言，感謝我給了他這次榮譽(yù)”。趁這樣的好機(jī)會(huì)，我除了鼓勵(lì)外，還利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，培養(yǎng)他的上進(jìn)心，激發(fā)他求知欲，幫他找回自信。從那以后，他上課更勤思考，積極回答問題，學(xué)習(xí)勁頭也更大了，期末考試數(shù)學(xué)考得了70分的好成績，還被評為學(xué)校的進(jìn)步生。

四、家校配合 共同督促

孩子經(jīng)常生活在父母身邊，因此教育學(xué)困生少不了家校兩者的密切配合。只有家庭、學(xué)校教育開誠合力，才使學(xué)困生沒有“避風(fēng)港”，取得更好的教育效果。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，同他們研究教育孩子的方法。有一個(gè)學(xué)生成績差、紀(jì)律松散，家長認(rèn)為這孩子不是讀書的料，想放棄對他的教育，在家訪中得知后，便與家長長談，告訴家長，其實(shí)孩子在體育方面有特長，特別善于短跑，讓家長對孩子有信心。我也經(jīng)常鼓勵(lì)他在這方面要堅(jiān)持訓(xùn)練，加強(qiáng)訓(xùn)練。一份耕耘，一份收獲，在今年的校運(yùn)會(huì)上他參加50米短跑，獲得了中高年級組的短跑50米的第一名。由此，我懂得了要使學(xué)困生在各方面進(jìn)步快，我們應(yīng)該多去家訪或電訪等，常與家長聯(lián)系，多找些鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)容，與家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)校的信心，只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好的效果。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長期、反復(fù)的教育過程，只要我們善于動(dòng)腦，敢于付出，不怕犧牲自己，要多花功夫，多磨時(shí)間，持之以恒，相信，一定能點(diǎn)燃學(xué)困生們的心靈之花，讓其發(fā)出璀璨的光輝。