淺談情境創設在小學數學教學中的有效性研究

肖龍英

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在小學數學教學過程中情境教學的應用頻率逐漸頻繁了起來。情境創設在提高小學生的數學學習興趣、集中學生在數學課堂上的注意力以及提高學生的數學學習效率上都發揮著積極的作用。本文從小學數學教學中教學情境創設出發，對其教學有效性進行了探究，希望可以給小學數學教學質量的提升帶來積極的影響。

關鍵詞：情境創設;小學數學;教學;有效性

隨著情境教學在小學數學教學中的廣泛運用，很多小學數學一線教師已經領略到了情境教學對于教學效率提升的重要性。小學數學教師要想更好地運用情境教學模式，使得其重點突出數學問題和知識的趣味性，就必要從實際的教學活動出發，結合課堂教學的內容進行相應情境的創設，使得情境內容的創設更加貼近于學生的日常生活和學習內容，從而激發學生對數學學習的積極性，提升學生的數學思維能力。接下來，筆者從自己的教學實踐出發，結合了相關教育工作者的經驗，從以下三方面對小學數學教學中的情境創設進行了探究。

一、結合學生的日常生活進行情境創設，活躍課堂氣氛

對于數學學科而言，其與現實的生活之間有著密不可分的關系，在小學數學教材中也給出了很多與現實生活相關的例子。因此，小學數學教師需要在進行教學情境創設的過程中進行現實生活實例的引入，使得學生易于接受，還可以讓學生更好的感受到生活中存在的數學知識與現象。小學階段的學生具有著較強的好奇心，對新鮮事物充滿著興趣，并且活潑好動。

小學數學教師在進行情境創設時需要結合學生的日常生活和性格特點，將小學生的非智力因素在教學情境中得到充分的發揮，從而讓學生在玩中學、學中玩，使得玩與學融為一體。

例如，教師在對“對稱軸圖形”這一課進行教學時，可以在課前準備好場景圖進行教學情境的創設，然后一邊講故事一邊進行引入：在炎炎的夏日，一只蜻蜓直直地站在了荷葉上，忽然飛來了一只美麗的蝴蝶，繞著蜻蜓飛舞著美麗的翅膀，這時蝴蝶在炫耀自己魅力的翅膀，而相比起蜻蜓的翅膀來，蝴蝶的翅膀帶著鮮艷的色彩，確實比蜻蜓美麗多了，這時，蜻蜓卻說我們都是一家人。那么請問：“蜻蜓為什么說自己與蝴蝶是一家人呢？他們一樣在哪里？”

通過這個故事情境的構建，教師可以由此而引出這一堂課的內容，提高學生對于對稱軸圖形的學習興趣，讓學生積極地參與到對稱軸圖形特點的研究中來，使得課堂的學習氛圍得到有效的活躍，提升了課堂教學的質量。

二、利用多媒體進行教學情境的創設，提高學生的動手操作能力

結合新課標對于教學的要求，小學數學教師需要在教學的過程中注重對學生的動手操作能力培養。由于小學生的年齡特點，抽象思維能力并不夠成熟，教師需要利用一些較為直觀的圖形或者實物來激發學生對數學實踐活動的參與興趣，這時便可以利用多媒體進行教學情境的創設，在學生參與的過程中傳授學生動手操作的方法，使得學生通過自我觀察、實驗、數據分析等對數學實踐活動進行自主探究，讓學生在動手操作的過程中提升自己的思維能力，并且從中發現數學知識，進而理解與掌握數學知識。此外，提高學生的動手操作能力還可以讓學生對數學的學習興趣得以提升。

例如，教師在對“三角形”這一課進行教學時，在教會學生認識三角形的過程中，學生在理解三角形的概念時往往會感到枯燥，這時教師可以利用多媒體進行教學情境的創設，利用多媒體對三角形的構建過程進行展示，使得學生在屏幕上觀察到三角形的構成過程，學生通過觀察可以發現三角形都是由三條邊構成的，這時，教師可以給學生一些木棍讓學生進行三角形地構建。學生通過自主構建，有的學生三條木棍首尾不相交。這時三角形的概念便從中體現出來了：用三條線段所圍成的首尾相連的圖形是三角形。學生對三角形有了一個直觀、深入的認識，同時促進了學生動手操作能力的提升。

三、創設輕松愉悅的課堂教學情境，提高學生課堂參與的主動性

眾所周知，輕松愉悅的課堂教學情境可以使學生的學習壓力和心理負擔得到有效的減輕，并且愉快地投身到課堂的學習中來。在小學數學課堂教學上，輕松愉悅的教學情境是促進師生互動，讓學生展示自我的重要前提條件。尤其是教師在課堂上提出問題時，一個輕松愉悅的課堂教學情境可以讓學生大膽地說出自己的想法，學生們爭相進行發言，針對學生具有較強個性化的發言，教師需要對其進行鼓勵，這正是促進學生思維發散的機會，還可以激勵更多的學生參與到課堂討論的過程中來，以此提高學生在數學課堂上的參與主動性。

例如，教師在對“分類與整理”這一課進行教學時，可以拿出20支不同長度、不同顏色的粉筆讓學生進行分類，然后看哪個學生分得最為合理。將粉筆展示出來之后，學生爭著對粉筆進行分類，有的學生將其按照長短進行分類;有的學生按照顏色進行分類;還有的學生胡亂分類，在學生分類完成之后，教師可以查問學生分類的理由，對理由講述不清的學生進行引導。在這種輕松愉悅的課堂教學情境之中，學生對課堂教學活動的參與主動性得到了良好的提高。

參考文獻：

[1]程蕾.淺談小學數學課堂教學中情境創設的幾種策略[J].數學學習與研究;2012年22期.

[2]王雪煥.有效利用多媒體，提高小學數學教學效果[J].中國信息技術教育;2014年12期.