雙創(chuàng)視野下《市場營銷策劃》課程改革探索

司丹丹

基金項目：本文是2017年度安徽省高校質(zhì)量工程教學(xué)研究項目 “基于雙創(chuàng)型人才驅(qū)動下的《營銷策劃》教學(xué)改革與實踐（批號：2017jyxm0585）”的階段性成果。司丹丹是該項目主持。

摘 要：在雙創(chuàng)背景下，如何培養(yǎng)適合社會需要的新型高職高專人才，是目前許多高職院校亟待思考和解決的問題。《市場營銷策劃》是市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中最重要的核心課程?！妒袌鰻I銷策劃》課程教學(xué)改革不僅要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，還要突出雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)。文章從《市場營銷策劃》教學(xué)在高職院校的教學(xué)中存在的問題，探索《市場營銷策劃》課程教學(xué)改革措施。本文根據(jù)我國高職院?！妒袌鰻I銷策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒國外經(jīng)驗，結(jié)合我國的特點，提出適合我國高職教育現(xiàn)狀的《市場營銷策劃》課程改革的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野;市場營銷策劃;課程改革

一、“雙創(chuàng)”背景下，高職院?！妒袌鰻I銷策劃》課程要求

近些年，我國高等教育快速發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)需要大量的高素質(zhì)人才。學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，許多學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)。李克強總理在達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的觀點。國家基于轉(zhuǎn)型發(fā)展的國情需要和為提升國內(nèi)創(chuàng)新潛力而提出的這一重大發(fā)展戰(zhàn)略。通過“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略激發(fā)大學(xué)生們無窮智慧和無限創(chuàng)造力，讓想創(chuàng)業(yè)的人可以有充分發(fā)揮才華的舞臺。“雙創(chuàng)”不僅提高大量就業(yè)，它還是一場改革。到2020年我國將建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面深化改革。

新的教育體系將顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實踐的人數(shù)增加?！半p創(chuàng)”下我們需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我國先后出臺了多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，此次來支持和激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生經(jīng)過高等教育，不僅掌握專業(yè)理論知識，具備“雙創(chuàng)”技能，他們將成為新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

高職高專學(xué)生是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，培養(yǎng)和提高職高專學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職高專院校的重要任務(wù)。高職院校的課程改革應(yīng)以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為指導(dǎo)，進(jìn)行更能滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的課程教學(xué)改革。如何培養(yǎng)契合我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要我們不斷深化教育改革，進(jìn)一步完善課程改革?！妒袌鰻I銷策劃》是市場營銷專業(yè)重要的專業(yè)核心課程。根據(jù)時代發(fā)展需要和職業(yè)教育的目標(biāo)要求，在課程改革中，應(yīng)融入“雙創(chuàng)”理念，將《市場營銷策劃》課程教學(xué)改革與“雙創(chuàng)”知識有機結(jié)合，以此來提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功機會。在“雙創(chuàng)”背景下，《市場營銷策劃》教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)圍繞社會和企業(yè)需求為目標(biāo)，建立“理論知識+創(chuàng)業(yè)知識和理念+技能”的課程教學(xué)模式?！妒袌鰻I銷策劃》為學(xué)生提供營銷策劃專業(yè)知識的同時，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為中心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

二、《市場營銷策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職高專院校“雙師”型教師缺乏現(xiàn)象比較普遍

市場營銷專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的學(xué)科，《市場營銷策劃》是一門對實踐能力要求較高的課程。因此，要求課程授課教師不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識，還要具有較強的實踐操作能力。目前，我國高職高專的教師大多都來源于高校畢業(yè)的研究生。他們從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位，大多沒有在企業(yè)工作的社會經(jīng)歷，缺少在企業(yè)鍛煉的實踐操作能力。教師在教學(xué)中講授的內(nèi)容理論多于實踐，缺乏與市場接軌的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，它也在一定程度上限制了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不利用學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（二）課程設(shè)計理念落后

在雙創(chuàng)教育的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念沒有被很好的引入到《市場營銷策劃》課程設(shè)計中。雖然《市場營銷策劃》課程設(shè)計中采用任務(wù)式教學(xué)模式，引入企業(yè)項目教學(xué)內(nèi)容，但僅能在一定程度上幫助學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中給學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的機會較少，教學(xué)任務(wù)很難真正落實，學(xué)習(xí)的積極性不高，效果不理想。課程設(shè)計中實踐項目訓(xùn)練所占的比重較少。

（三）實踐教學(xué)模式陳舊單一

為突出應(yīng)用性的學(xué)科特點，高職高專院校在《市場營銷策劃》教學(xué)大綱中設(shè)計了實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)。由于受到現(xiàn)有條件限制，這些實踐教學(xué)模式并沒有真正充分發(fā)揮作用，大多都流于形式。目前，我國許多高職高專院校通過開展講座、開設(shè)選修課的形式來彌補實踐教學(xué)課程的不足。以此來推動《市場營銷策劃》課程的實踐教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。許多高職院校主要開展的教學(xué)形式如：1.案例討論以及軟件模擬等為主要形式的課內(nèi)教學(xué)。這些實踐教學(xué)模式，受制于軟件模擬的針對性較弱和校內(nèi)實踐場所缺乏等困難。2.企業(yè)參觀、企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、頂崗實習(xí)為主要形式的校外教學(xué)模式。組織學(xué)生去校企合作單位實踐，受到經(jīng)費和時間的制約，加之這些合作企業(yè)的穩(wěn)定性不強，實踐教學(xué)很難開展。

（四）課程考核方式相對滯后

高職院?！妒袌鰻I銷策劃》課程考核形式大多都以閉卷為主。課程成績由期末考核和平時表現(xiàn)兩部分的成績組成。平時成績包括學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、小組案例討論匯報、策劃方案撰寫等部分構(gòu)成?？己吮壤须m然加大了平時成績所占的權(quán)重。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動不能進(jìn)行學(xué)分替代，它限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，這種考核形式相對滯后，已經(jīng)不在適應(yīng)目前的課程需要。

三、改革措施

（一）完善“雙師”激勵機制

《市場營銷策劃》課程的教學(xué)水平高低，一方面體現(xiàn)在教師對理論知識的講授，另一方面是教師對實踐知識的分析能力的體現(xiàn)。院校可以制定相應(yīng)的政策，建立較為完善的“雙師”激勵機制。通過多種形式加強雙師型教師的培養(yǎng)，以此來增補《市場營銷策劃》雙師型教師隊伍，提高實踐教學(xué)能力。

高職院?？梢詾榻處熖峁└嗟耐獬鲞M(jìn)修、培訓(xùn)和去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機會，提升教師們的實踐能力。院校可以有計劃的合理安排教師利用寒暑假、周末或輪崗去企業(yè)掛職鍛煉，從而提高教師營銷策劃實踐能力。院校還須建立配套的激勵政策，如：（1）學(xué)校制定政策保障，鼓勵專業(yè)教師積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（2）高職院校還可以聘請企業(yè)的管理人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，來自企業(yè)的先進(jìn)的管理理念給教學(xué)輸入了新鮮的血液。學(xué)生可以了解到更前沿的企業(yè)經(jīng)營理念、營銷模式、企業(yè)文化，盡可能多地掌握一些實踐知識。除此之外，學(xué)校與企業(yè)的合作，雙方合作互利，企業(yè)從校方獲取科技服務(wù)，校方從企業(yè)獲取行業(yè)企業(yè)信息?！半p師”型教師隊伍數(shù)量的擴(kuò)大和素質(zhì)的提高，將有助于教師隊伍的整體教學(xué)水平的提高。

（二）將“雙創(chuàng)”理念融入到教學(xué)中

在“雙創(chuàng)”視閾下，教學(xué)改革需要對課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化，如：不斷提升教學(xué)能力、革新教學(xué)方法的同時還要對創(chuàng)新教學(xué)理念等方面進(jìn)行優(yōu)化。改革教學(xué)方法，可以運用立體化項目教學(xué)法：1.對實踐教學(xué)的項目進(jìn)行篩選，如：對實習(xí)基地的選擇，選擇適合的雙創(chuàng)項目等。2.教學(xué)中老師指導(dǎo)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊活動，團(tuán)隊成員各司其職，采用學(xué)生負(fù)責(zé)制。3.效果評估，由老師和團(tuán)隊成員一起進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的項目活動提供寶貴的經(jīng)驗。

（三）靈活運用案例教學(xué)等形式

高職教育中教師講授理論知識的同時適當(dāng)?shù)囊氚咐虒W(xué)，采用這種重要的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生對理論知識更好的消化吸收?！半p創(chuàng)”教育背景下的高職教育更加強調(diào)課程的實踐性，而《市場營銷策劃》中的案例教學(xué)是將企業(yè)真實實踐活動引入課堂。通過企業(yè)真實案例，特定的市場營銷環(huán)境，學(xué)生在案例教學(xué)中能夠獲得更多地真實的營銷體驗。這種案例教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生不斷探尋、嘗試、發(fā)現(xiàn)解決問題的方案，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展云課堂教學(xué)手段與學(xué)生開展互動討論活動。教學(xué)中可以借助翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生提供更多展示平臺，展示自己獨立撰寫的完成的營銷策劃方案。教師通過組織四步驟“課前講授理論”+“課中案例互動”+“課中沙盤實戰(zhàn)模擬”+“課后反思與總結(jié)”。教學(xué)活動運用四步驟的教學(xué)方法，可以給學(xué)生帶來課前、課中、課后三位一體的學(xué)習(xí)模式。

（四）改革課程考核制度

課程改革中，高職高專院校可以通過制定更細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)和雙創(chuàng)替代學(xué)分制度，以此加大課程考核改革的力度，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。改革平時成績考核標(biāo)準(zhǔn)，平時成績已不再局限于學(xué)生出勤、課堂回答、分組討論和方案策劃等方面。在過程性考核中，教師制定更加細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行過程性考核。細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動每個成員積極參與到小組活動中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力的同時還能充分發(fā)揮大家的創(chuàng)造性。學(xué)校為鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)替代課程學(xué)分的考核制度，這樣可以激勵更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中。

在新時代背景下，高職院校進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的雙創(chuàng)人才為目標(biāo)?！妒袌鰻I銷策劃》課程應(yīng)根據(jù)新時代的需要，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、加強實踐教學(xué)改革力度和深度，改革教學(xué)方法和課程評價體系。通過課程改革爭取向社會輸送更多優(yōu)秀的高技能的雙創(chuàng)型營銷策劃人才。

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作者簡介：司丹丹（1979-），女，漢族，安徽省蚌埠人，碩士，講師，研究方向：市場營銷、管理學(xué)。