基于“教學做”一體化《商業銀行綜合業務》教學改革研究

基金項目：本文系廣州科技職業技術大學資助的《商業銀行綜合業務》課程“教學做”一體化教學模式研究項目（項目編號 2018JG04）的研究成果之一。

摘 要：在新的時代背景之下各種創造性的教育教學理念備受關注，為了構建高效課堂，許多老師將不同的教育教學環境相聯系，在理解和尊重學生的基礎之上促進教學改革，培養學生良好的學習行為習慣。其中教學與實際之間的完美聯系和結合尤為關鍵，老師需要充分體現教學做一體化，關注不同教學環節之間的內在邏輯聯系，以學生為中心，圍繞學生的個體差異性開展針對性的教學實踐活動，只有這樣才能夠充分體現教學改革的作用及優勢。對此，本文以《商業銀行綜合業務》為分析對象，了解教學做一體化教學改革的實施條件及要求。

關鍵詞：“教學做”一體化;《商業銀行綜合業務》;教學改革

在踐行素質教育和推動新課程改革的過程之中教學改革備受關注，教學改革必須要以針對性、目的性為切入點，促進各類教育教學實踐活動的順利開展，更好的實現前期的教學目標。其中創新觀點的分析及研究尤為關鍵，老師需要以此作為重要的指導思想，將課程體制、課程內容、課程評價相融合，積極實現不同教學環節的全面優化及升級，讓學生在自主學習和實踐研究的過程之中對所學習的內容和知識有一個客觀的認知。對于老師個人來說則需要堅持教學做一體化模式構建的現實條件，將理論分析與實踐研究相結合，為教學改革奠定堅實可靠的理論基礎和依據。

一、一個目標

與其他學科相比，《商業銀行綜合業務》這一學科的教學內容和教學形式改革尤為關鍵，所涉及的細節元素比較復雜，因此在踐行素質教育并推動教學改革之前，老師需要做好充分的準備工作，關注這一學科教學的重點和難點，深入分析和解讀新時代改革背景之下這一學科教學的具體內容和形式，既需要理解和尊重學生，又需要精心篩選教學內容和教學形式，其中前期教學目標的設置以及研究比較復雜。為了保障后期教育教學實踐活動的一致性與可持續性，老師需要關注不同教學目標之間的內在邏輯聯系，確定一個明確且準確的教學目標，更好地促進后期教學實踐活動的順利開展，讓老師以及學生都能夠圍繞這一目標完成各自的學習任務以及教學任務，這一點對減輕學生的課業負擔、構建高效課堂也有著重要的促進作用。

二、兩個層面

教學做一體化對構建高效課堂大有裨益，同時這一教育教學策略的系統性和邏輯性比較明顯，老師需要抓住兩個層面的具體內容。第一個層面是校內實訓，《商業銀行綜合業務》教學對學生的邏輯思維能力提出了一定的要求，老師需要積極的利用各種模擬實訓室來引導學生、鼓勵學生、分析學生的學習能力和學習條件，讓學生在教師的指導之下主動的完成不同的模擬訓練任務，提高個人的實際操作水平，對知識進行簡單的運用以及分析，在主動研究的過程之中實現舉一反三和學以致用。這種以學生為中心的創造性教學形式能夠更好地加強理論教學與實踐研究之間的完美融合，為學生的自主實踐奠定堅實可靠的基礎。第二個層次則是校外培訓，校外培訓要求老師以學生為中心，有計劃、有安排的落實不同的訓練工作任務，讓學生能夠完成不同的崗位見習任務和環節，提高個人的畢業設計質量和水平，更好的了解不同商業銀行運作機制以及業務拓展模式，只有這樣才能夠在完成學業之后順利的走向不同的工作崗位。

三、三個一體

教學做一體化對老師和學生都提出了一定的要求，老師除了需要關注不同教學內容和環節之間的聯系之外，還需要明確學生的個體差異性，分析學生在學科學習過程中所遇到的困難，堅持以學生為中心，明確學生的具體學習要求，以此來實現有的放矢，保障教學資源的優化配置和利用。第一點是一體化教師。一體化教師是一體化教學的前提以及基礎，老師可以通過繪制流程圖的形式來加深學生對不同知識板塊之間的認知和理解，抓住《商業銀行綜合業務》課程的具體內容和核心要求，明確各個教學環節之間的差異以及共同之處，以理解和尊重學生為原則和前提，更好的開展形式多樣的教學實踐活動。

第二個則是一體化教室。一體化教室以實踐教學活動的一體化為依據，每個老師個人的教學能力以及教學素質會直接影響后期的教學質量和教學效果，老師需要注重自身教學能力的提升，樹立終身學習的理念，積極掌握專業技能，培養良好的素養，有計劃有安排的落實不同的崗位實訓工作和提升工作，積累豐富的人生閱歷以及教育教學經驗，以此來為一體化教學實踐活動的開展奠定堅實可靠的智力基礎。

第三點則是一體化教材。教材是教育教學實踐活動的依據以及基礎，老師需要根據學生的學習能力以及學校教學的具體內容及要求制定科學合理的教材，貫徹了教學做一體化教學理念和教學模式，堅持學生的中心地位和主體思想，將創造性的教育教學策略與學生的自主學習實踐相聯系，讓學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下更好的意識到各類學科學習的核心要求，實現個人學習能力及水平的綜合提升。

結束語：

《商業銀行綜合業務》教學實踐活動的開展對老師提出了一定的要求，老師需要堅持教學做一體化教學理念的具體內容及形式，給予學生力所能及的幫助以及指導，充分構建高效課堂，促進各類教學實踐活動的順利開展，讓學生在自主學習的過程之中學有所獲、學有所成。

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作者簡介：鄺翠芬（1988-），女，漢族，廣東省樂昌市人，本科，中級。研究方向：金融管理。