基于BIM的建筑技術專業群實踐教學研究

何善能

（梧州職業學院， 廣西 梧州 543002）

回顧近年來我國建筑行業的發展，技術革新與數字化發展始終是業內人士議論的焦點。首先，建筑行業自身的特點決定了其對相關技術的高度依賴性。其次，建筑施工過程存在的諸多管理要素，讓信息化管理平臺的引入成為一種主流趨勢。在此背景下，BIM技術的出現，以及由此延伸出來的新方法、新思路，給建筑領域、土木工程的進步提供了重要的技術理念。新的歷史時期，我國建筑行業對BIM技術的探索正經歷著從概念走向實踐的重要時期，但專業BIM技術人員的缺乏，于較大程度影響了技術效能的發揮。基于此，部分高校開始順應時代的發展，進行BIM技術在教學活動中的滲透嘗試。

1 BIM在教學中的價值

BIM，即建筑信息模型，是當下建筑行業進行生產力提升的一項革命性技術。根據現有概念對BIM技術做出的解釋，基于BIM的建筑工程，應當在項目的設計、施工與運營等環節之中充分應用3D（三維模型）、4D（時間+三維模型）等技術，實現協同設計與施工、全壽命信息化管理等目標。而在教育領域，建筑技術類專業普遍存在教學任務繁重、理論體系涵蓋面廣、各個理論模塊之間的內在聯系強以及理論的實踐要求高等特點，加之學生對抽象事物的理解能力以及空間想象能力存在較大的差異，單純運用傳統的教學模式開展教學，很容出現兩極分化的現象。與之相比，借助BIM模型輔助相關內容的教學，能夠幫助學生更加直觀地理解各類建筑結構、各類施工工藝等。從這一角度來看，合理應用BIM模型，能夠降低建筑類專業技術、專業理論的理解難度，對相關理論知識的準確傳達有著重要價值。其次，從學生個體角度考慮，借助輔助教學軟件，通過模型構建等途徑直觀的分析各類建筑技術，更加符合現代學生的思維習慣與學習方式。

2 BIM技術在建筑技術專業群打造中的應用

結合建筑行業現狀分析，以BIM技術為基礎建立建筑施工體系，能夠實現項目開展過程以及整個項目成本的精確控制，而BIM技術在其探索實踐中，逐漸發展為建筑行業的主流趨勢。針對這一社會現象，住建部發文，在2020年，90%以上的國有投資項目必須采用BIM技術，BIM技術對建筑行業的重要意義可見一斑。隨后，不少教學單位積極開展了建筑技術專業群的組建工作，并就如何基于BIM技術建設相應的教學平臺，打造技術專業群等一系列問題進行了深入剖析，提出了一些建設性意見。但即便如此，BIM技術的教學應用仍然存有一些問題。

首先，建筑技術專業群的建設正處于起步階段，有關BIM技術應用、BIM教學平臺建設的框架尚不完善，要開設系列課程，不可避免地會遇到師資匱乏問題帶來的干擾。如何以現有的專業教師為基礎，開展BIM課程相關的培訓活動，培養適應于專業群打造、BIM教學的師資力量，是眾多高校需要花大力氣解決的實際問題。其次，BIM教學具有一定的優勢，但整個教學過程高度依賴實訓，如何改善建筑專業的實驗室，搭建能夠幫助BIM教學的實訓場，是新形勢下BIM技術在教學領域滲透面臨的瓶頸。除師資與實訓條件外，建筑技術專業群的課程體系構建以及相關課程的教材開發，也是BIM教學平臺搭建面臨的嚴峻挑戰。

3 基于BIM的建筑技術專業群教學提升策略

3.1 加強師資培訓工作

師資匱乏是BIM系列課程開設以及專業群打造面臨的首要問題，沒有相應的師資提供的支持，整個教學實踐也將無從談起。因此，相關教學單位在打造BIM教學平臺前，需要正確理解師資對專業群打造的重要性，而后，由學院院長帶頭，進行BIM教學的學習、科研，以充分發揮示范作用，助推師資培訓工作。在具體的培訓措施上，組織BIM師資認證培訓，鼓勵學院內部的專業骨干教師與年輕教師積極參與，或者收集近年來與BIM教學相關的文獻、新聞報道，動員建筑專業的授課老師進行交流、研討，都是可行的措施。而對于有一定基礎條件的學院，也可發動教師進入建筑企業進行調研，以提升其對BIM在一線生產實踐中應用情況的認知，促使其在今后的教學實踐中，自覺將BIM教學與實際聯系在一起。

3.2 完善現有的實訓條件

從開設建筑專業的高校的實訓條件來看，如果以傳統的教學模式進行審視，多數教學單位的實訓條件并不存在顯著的缺陷；但若要開展BIM教學，就顯得“捉襟見肘”了。基于BIM教學平臺搭建的實際需求與專業群打造的重要目標，各個教學單位應當繼續落實校企合作模式，通過與建筑行業的深度交流、融合，實現實訓教學與專業課程的無縫對接。而在BIM教學方面，則更多的需要通過在校內完善實訓場景以及為學生安排接觸一線生產中的BIM技術的機會等途徑，滿足其對實訓教學的要求。就實訓場景的完善而言，決策者首選需要系統性分析現有的實訓條件，對尚未建設職業技能鑒定所、情境實訓場以及建筑專業實驗室的高校，首要目標是明確各個場所的價值、目標，建成專業群實訓基地；對已有相關設施、場所的高校，應當圍繞BIM技術的學習、BIM應用能力的鑒定等主題，積極改善現有的實訓條件。如在專業實驗室的建設方面，應當重點建設BIM模型一體化實訓室，配置能夠滿足BIM授課與學生實際操作需求的高配電腦。

3.3 重構建筑專業課程體系

BIM技術應用于建筑專業的一項重要變化，就是課程體系的變化。在BIM技術推行以后，建筑專業原有的課程體系將受到較大程度的沖擊，如何緩和這一沖擊，滿足BIM教學需求，成為課程設計者的重要工作。借鑒現有的經驗，在重構課程體系前，首先應當通過實地調研的形式，了解建筑企業對BIM技術人才的實際需求，以及與BIM技術應用相關的崗位在工作任務、任職崗位方面的差異性。在獲取詳細信息的基礎之上，還應當理性分析BIM教學平臺的特色、建設專業群打造的初衷，明確BIM技術人才培養模式以及培養方向。而課程體系的重構思路，大致可以從理論課程的“線上學習（如結合慕課網等在線學習平臺）+綜合考評”、技能類課程的“線上模擬（BIM軟件模擬、微課等）+線下訓練（實訓場進行實際操作）”兩條線路進行摸索。明確專業群的課程體系后，教師就需要著重考慮教材的開發問題了。尤其是針對高職教育，有關BIM技術的系統教材偏少，教材對BIM教學的指導意義不強，都嚴重影響了建筑專業學生對BIM技術的學習成效。基于此，教師在開發教材是，應當遵循以實際案例為基礎、為實訓服務的原則，保證BIM系列教材能夠真正為專業技術的習得提供助力。

4 結語

BIM技術在建筑行業的推廣，需要所有業內人士的共同努力。而作為人才培養的主體，高校應當圍繞BIM技術的教學進行深入剖析，搭建BIM教學平臺，打造建筑技術專業群，為我國建筑行業持續輸送優質人才。