語文課堂教學(xué)中滲透審美教育內(nèi)容思路的研究

王倩

摘 要：審美教育并不是指單純的外在感官的美麗，而是一種個(gè)人價(jià)值觀和人生觀的一種體現(xiàn)，是人們精神層次的一種需要，更加突出的是內(nèi)在的表現(xiàn)。審美教育可以幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，豐富學(xué)生們的思想境界，這是學(xué)生們必須的一種教育，但是這種教育沒有單獨(dú)形成一門課程，而是通過其他的學(xué)科來滲透教學(xué)的。有些地方目前對(duì)于審美教育的引導(dǎo)還沒有一定的措施，所以應(yīng)該重視審美教育對(duì)學(xué)生們的思想精神的重要性，積極的在課堂上展開審美教育的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語文課堂; 教學(xué)滲透; 審美教育

中圖分類號(hào)：G718.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-109-001

美是每個(gè)人都會(huì)追求的一項(xiàng)，但是現(xiàn)在人們對(duì)美的追求更多的是停留在事物表面的感官中，內(nèi)在的美往往容易被忽視是由于人們對(duì)于美的內(nèi)涵追求遠(yuǎn)低于美的外在。人們應(yīng)該從小接受審美教育的引導(dǎo)，可是由于應(yīng)試教育的環(huán)境下，人們更加關(guān)注的是成績(jī)，對(duì)于內(nèi)在美好的思想品德并沒有加入到教學(xué)中來，導(dǎo)致一些學(xué)生可能成績(jī)良好卻缺乏相應(yīng)的品德素質(zhì)。語文承載了歷史的積淀和現(xiàn)代的發(fā)展，是滲透審美教育最有利的一門學(xué)科，讓學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得到提升的最佳選擇。

一、當(dāng)前高校對(duì)于審美教育的滲透現(xiàn)狀

（一）目前我國語文教學(xué)的課程內(nèi)容，尤其是高校教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是與考試相關(guān)聯(lián)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生和老師的注意力都集中在了學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)于審美教育自然就沒有得到相應(yīng)的重視。作為高等職業(yè)學(xué)校，那語文課程就更加根據(jù)學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容來進(jìn)行了，畢竟這樣才能多多的提升學(xué)生們的就業(yè)率，加大高校的競(jìng)爭(zhēng)力。正是有這些現(xiàn)實(shí)原因?qū)е聦W(xué)生們的價(jià)值觀念和審美品質(zhì)等沒有得到應(yīng)有的教育，長此以往，學(xué)生們的素質(zhì)教育水平參差不齊，專業(yè)水平達(dá)標(biāo)了可是審美品質(zhì)就沒有辦法得到保證了，這種情況會(huì)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀渍业焦ぷ鞯侵蟮陌l(fā)展就變得艱難了。

（二）語文的內(nèi)容包含了古今的發(fā)展，更能夠體現(xiàn)出每個(gè)時(shí)代人們的審美表現(xiàn)，所以語文課程更加應(yīng)該注重對(duì)于審美的傳播。但是由于教育環(huán)境影響下，學(xué)生們更加的偏向?qū)τ诳荚噧?nèi)容的學(xué)習(xí)，教師和家長們也更加愿意看到孩子們的好成績(jī)。這樣的情境中，語文的教學(xué)里沒有辦法好好的開展審美教育工作，無法在教學(xué)中加入到審美內(nèi)容而更多的是在給學(xué)生們劃出考試重點(diǎn)。語文的教學(xué)內(nèi)容里，每篇課文都是有值得學(xué)習(xí)的精神方面的內(nèi)容，但是由于高等職業(yè)學(xué)校的特殊性，語文課堂沒有實(shí)踐專業(yè)課來得豐富，學(xué)生們學(xué)習(xí)也是更加注重技術(shù)方面的內(nèi)容，對(duì)于審美素養(yǎng)的提升并不是很在意。

（三）高職院校中的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性可能是有區(qū)別的，尤其是語文這種課程一些學(xué)生認(rèn)為是沒有必要的，所以在上課時(shí)并不關(guān)注老師在講什么內(nèi)容。老師在課堂上的狀態(tài)與學(xué)生們的表現(xiàn)是成正比的關(guān)系，學(xué)生們不積極老師也會(huì)逐漸懈怠。這樣老師就更加的直接講解考試所需的內(nèi)容，對(duì)教材的開展就沒有了更深層次的挖掘，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是流于表面。這就讓審美教育在高職課堂中難以滲透，對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)無法向積極的方向影響發(fā)展。

二、語文課堂教學(xué)中滲透審美教育的方法

（一）語文知識(shí)是博古觀今的，通過一篇文章可以發(fā)現(xiàn)作者的內(nèi)在精神層次，找尋作者的情感變化。教師們?cè)谡n堂上可以營造相應(yīng)的與課文相似的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到情境中來，用自身感受來學(xué)習(xí)。利用一些影像資料，讓學(xué)生們更加有時(shí)代的感覺，在文章內(nèi)容的背景下如何去發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生去感觸作者的情感變化，發(fā)揮學(xué)生們的想象空間，讓學(xué)生體會(huì)到文章的美麗。對(duì)于文章作者的介紹也是必不可少的，作者的成長經(jīng)歷一些奇聞異事都是學(xué)生們所好奇的，如此漸漸的打開學(xué)生們想要探索的心情，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的存在。

（二）語文中有一部分的古詩詞的內(nèi)容，古人往往追求不求甚解的狀態(tài)，通讀文章多遍往往有不同的體驗(yàn)。讓學(xué)生們朗讀古詩詞，在不同的心境下感觸也是不一樣的，詩詞歌賦都是帶有一定的韻律的，對(duì)仗工整的詩句看著讓人舒心，朗朗上口是古詩的基本表現(xiàn)，這是一種獨(dú)特的美是其他文章所不能媲美的魅力。抓住朗讀的技巧，讓美麗的聲音展示出來，教師們可以定期舉辦朗讀比賽，讓學(xué)生們?cè)诶首x中尋找到語文的魅力所在，韻律美對(duì)仗美，朗讀者的心中也一定是有美的感受，才能表達(dá)出美的聲音。

（三）審美滲透在語文課堂中要逐步的發(fā)展，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于一些故事性的文章可以改成片段性的表演，這就讓文章的美轉(zhuǎn)化成為了立體的美，讓人們由閱讀變成表演，更能體會(huì)每一個(gè)人物的思想。讓學(xué)生們可以續(xù)寫一些結(jié)局是開放性的文章，讓學(xué)生們進(jìn)行在創(chuàng)作，每個(gè)人體會(huì)到的情感和思想都是不同的，從學(xué)生們的文章能夠體現(xiàn)出學(xué)生自己的情感態(tài)度。

結(jié)束語：審美的教育主要是為了學(xué)生的品質(zhì)有更好的提高，社會(huì)中會(huì)有三觀一說，正直的三觀就是美好品德的發(fā)展。語文課堂上對(duì)于審美的滲透一定要有效的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)是這個(gè)社會(huì)的必要發(fā)展。

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