小學(xué)語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)策略之思考

張燕

【摘要】讀寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文中重要的組成部分。只有把讀和寫(xiě)相互聯(lián)系起來(lái)，才能提高語(yǔ)文成績(jī)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。閱讀的目的是寫(xiě)作，寫(xiě)作的前提是閱讀，兩者相輔相成，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行讀寫(xiě)的練習(xí)，以帶動(dòng)學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本的字詞知識(shí)之外，還要對(duì)一部分的閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行練習(xí)。閱讀和寫(xiě)作也會(huì)在語(yǔ)文試卷中占據(jù)著很大的分值，因此在語(yǔ)文課堂上，不能忽略閱讀和寫(xiě)作。提高語(yǔ)文的綜合成績(jī)和綜合素養(yǎng)，就要把閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合制定切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略，從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫(xiě)作，這樣才能會(huì)使小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平上一個(gè)新的層次。

一、要想提高寫(xiě)作水平，就要加強(qiáng)閱讀能力

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，不是單單只對(duì)學(xué)生閱讀文章的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還要為以后培養(yǎng)寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)，學(xué)生只有在一定的閱讀量上才能寫(xiě)出好的文章，因此學(xué)生在閱讀能力上的提高是很重要的，老師在平時(shí)要嚴(yán)格地要求學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，不斷地開(kāi)拓學(xué)生們的故事性思維和發(fā)散思維。小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，閱讀部分教學(xué)的方法有：

（1）結(jié)合課堂的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握好閱讀的內(nèi)容和方向，除了學(xué)習(xí)教材中的文章之外，也應(yīng)該在課外找到適合這個(gè)階段學(xué)生的閱讀文章，以供學(xué)生們?cè)黾娱喿x量。

（2）還要對(duì)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的重中之重，只有在養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣之后，才能夠不斷地去閱讀，積累大量的好詞好句，積累到一定程度之后，自然而然就會(huì)寫(xiě)出好文章。

（3）教師要對(duì)學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)生愛(ài)玩是天性，老師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，制定比較能吸引小學(xué)生的閱讀教學(xué)方式，把愛(ài)玩當(dāng)作興趣，去引導(dǎo)孩子們積極地參與活動(dòng)，積極地參與閱讀，并且把文章寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣語(yǔ)文成績(jī)不僅會(huì)提升，學(xué)生們也會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)。

二、有了教學(xué)閱讀能力后，就要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的培養(yǎng)

大部分的小孩子都害怕寫(xiě)作，不知道作文怎樣開(kāi)頭，即使寫(xiě)好了開(kāi)頭也對(duì)內(nèi)容的描寫(xiě)不知所措，那么要怎么樣才能讓孩子們不再害怕寫(xiě)作呢？

（一）對(duì)優(yōu)美辭藻進(jìn)行積累。不僅是對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行積累，還要對(duì)在課堂之外讀過(guò)的其他文章里面的好詞好句進(jìn)行積累。

（二）多看多聽(tīng)多觀察，在生活中尋找寫(xiě)作的樂(lè)趣。生活就是寫(xiě)作的良好素材，在日常生活中，孩子們要善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要善于從不同的角度去挖掘?qū)懽鞯乃夭模缓髮⑦@些素材不斷地積累，不斷地挖掘想象，然后融入自己的寫(xiě)作中。

（三）對(duì)寫(xiě)出的文章進(jìn)行加工修改。現(xiàn)階段的小學(xué)生在作文課上，很多學(xué)生寫(xiě)作文只是為了應(yīng)付作業(yè)，并不是想去完成。因此在寫(xiě)作的過(guò)程中并不注意文章的段落，也不注意文章的質(zhì)量，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行批改，進(jìn)行引導(dǎo)，把文章中的好詞好句圈起來(lái)，指出哪個(gè)段落可以修改，怎樣修改，這樣學(xué)生們的水平就會(huì)慢慢地提高。

三、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，提高學(xué)生綜合水平

小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中是很重要的，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生閱讀寫(xiě)作進(jìn)行引導(dǎo)，提供閱讀文章給孩子們，讓孩子們聯(lián)系日常生活，對(duì)作文進(jìn)行多加工多練習(xí)，找到語(yǔ)文中閱讀寫(xiě)作的平衡點(diǎn)，讓孩子們真正體會(huì)到文章的可讀可寫(xiě)的樂(lè)趣。同時(shí)還可以將作文課的內(nèi)容進(jìn)行豐富，作文課上老師可以把優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行全班朗讀品鑒，這樣讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生更有動(dòng)力，作文寫(xiě)得差的學(xué)生可以借鑒，以此為目標(biāo)進(jìn)行改正。同時(shí)在班級(jí)里推舉閱讀，可以在班級(jí)里開(kāi)辟閱讀一角。

在目前新課改的背景下，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性，要把學(xué)生作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可以找準(zhǔn)練筆點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以進(jìn)行督促和引導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，從而提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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