班主任要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

孫磊 崔曉燕

有人說：班主任不應(yīng)是警察，而應(yīng)是朋友;不應(yīng)是保姆，而應(yīng)是110，是及時雨。這些認識都對，但還不夠，因為這些認識和做法都只著眼于學(xué)生的現(xiàn)在。英國大法官沃克曾說過：“教育是幫助一個孩子在未來的社會發(fā)展中，更成功地尋找自己的幸福。”鄧小平同志更是高瞻遠矚：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”面向現(xiàn)代化和面向世界都要落腳于未來發(fā)展，因此我認為，班主任應(yīng)該立足于現(xiàn)在，著眼于未來，為學(xué)生一生的發(fā)展做準備。所以應(yīng)該說，班主任更是歧路上的路標，是湍急河流上的橋梁，是茫茫大海上的燈塔：把學(xué)生引向未來的成功和成功的未來。具體說來，重要的要做好三點。

一、督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

有記者采訪一位剛剛獲得諾貝爾獎的科學(xué)家：“先生，請問你在哪所大學(xué)里學(xué)到的東西最多？”這位科學(xué)家想了想說：“幼兒園。在那里我學(xué)會了東西一定要放整齊，不是自己的東西不拿，有好東西要與伙伴分享。”這個故事告訴我們，好習(xí)慣讓人終身受益。學(xué)生里，天資聰明和天資愚鈍的都是極少數(shù)，怎樣讓這些天資差不多的學(xué)生都能擁有成功的人生呢？無疑，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是重要一方面：讓他們學(xué)會把東西有序放置，學(xué)會合理安排生活中的多項事情，學(xué)會幫助別人，學(xué)會有煩惱與伙伴分擔(dān)，有快樂與朋友分享，學(xué)會溝通，學(xué)會禮貌，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。這些習(xí)慣將使他們終身受益，這樣的教育才是真正有價值的。

二、賦予學(xué)生成就感

美國教育家卡耐基的“成功之路”叢書風(fēng)靡全球，讓很多人從中受益。那么一大摞書，如果濃縮成一句話，應(yīng)該是什么呢？我以為應(yīng)該是這句話，“人人都渴望得到別人的認可和肯定。”人是社會中的人，他離不開集體，得到集體認可和承認是人深層的生存需要，能否得到這種認可和承認，直接影響人的性格乃至人格的形成，關(guān)系到他一生的前程。對此，《學(xué)習(xí)的革命》中有一段話闡釋得很深刻：“如果一個孩子生活在鼓勵當中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認可當中，他就學(xué)會了自愛;如果一個孩子生活在承認之中，他就學(xué)會了要有一個目標。”因此，在盛行用學(xué)習(xí)成績這一把尺子衡量所有學(xué)生的校園里，作為班主任，我們不是要取消學(xué)習(xí)成績這把尺子，而是要善用多把尺子來發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)點、長處，并用班主任的權(quán)威加以充分肯定。比如，有的學(xué)生雖成績不佳，但善于手工制作，就給他創(chuàng)造個機會，請他為班級設(shè)計一個班徽，選擇班會這種正式場合，請他解說創(chuàng)作意圖，再把這個班徽高懸在黑板正上方;再比如，有同學(xué)善于背誦，可以專門找個機會讓他給大家表演，并用最熱情的語言予以肯定表揚，讓同學(xué)都來羨慕他。這樣一來，每個學(xué)生都可以在集體當中找到自己的位置，從而擁有一份屬于自己的成就感，就會自信起來、自尊起來，就會遠離自卑自棄等不良心理。這些對心理漸趨成熟的他們的今天十分寶貴，對于他們的明天更為寶貴。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)

有這樣一件事。有一個中學(xué)生，每天放學(xué)之后都要到教師那里去領(lǐng)三道數(shù)學(xué)題回家去做，算是額外作業(yè)。有一天，當他比較順利地做完了三道題之后，發(fā)現(xiàn)多了一道題。他以為是老師那天給他加了一題，便一起做了。可這道題真難，但他又覺得這是老師特意考驗他的，一定能做得出，便抖擻精神更認真地去做了，結(jié)果在凌晨四點終于做了出來。當他把答案交給老師時，老師吃驚了：第四題是數(shù)學(xué)界一道世界性難題，他無意中交給了學(xué)生，而學(xué)生把它攻克了。

試想，假如學(xué)生知道這道題是世界性難題，他還敢做、還做得出來嗎？無數(shù)事實表明，人的失敗不是因為困難本身有多大，而是因為人對困難的畏懼。而就一個學(xué)生而講，當我們教給他們知識技能的時候，我們有沒有更好地保護他們身上“初生牛犢不怕虎”的銳氣、沖勁呢？這份銳氣、沖勁，恰恰是學(xué)生應(yīng)有的良好心態(tài)。在某些時候，這比知識本身更寶貴。

有人說：“播種一種心態(tài)，收獲一種思想;播種一種思想，收獲一種行為;播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”所以，作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生心態(tài)就尤為重要：給孩子一個積極樂觀的心態(tài)，就成就他一生;給孩子一個消極悲觀的心態(tài)，就毀了他的一生。

在培養(yǎng)學(xué)生心態(tài)時，班主任一方面可以就地取材，充分利用學(xué)生的向師性心理，講老師自己的心得、體會;另一方面，可以給他介紹成功人士的人生經(jīng)歷，展示古今中外著名人士的人生成敗軌跡，讓這些東西震撼學(xué)生心靈，引起其強烈共鳴，讓積極心態(tài)在他們身上扎根發(fā)芽。