淺析高中英語課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

張亞琴

英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成英語課外作業(yè)的過程既是靈活運(yùn)用已學(xué)語言知識(shí)的過程，又是不斷積累課外知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力都可以得到有效提高。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視課外作業(yè)設(shè)計(jì)，掌握能夠全面提高學(xué)生英語綜合能力的課外作業(yè)類型。針對(duì)高中生現(xiàn)有的語言知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，教師可以結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下類型的英語課外作業(yè)。

一、設(shè)計(jì)實(shí)踐類英語課外作業(yè)

陳素?zé)煟?017）認(rèn)為，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)，而實(shí)踐類課外作業(yè)是達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。通過完成各類實(shí)踐類課外作業(yè)，學(xué)生不僅能夠在生活實(shí)踐中挖掘鮮活的學(xué)習(xí)材料，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決一些實(shí)際生活問題。

（一）生活實(shí)踐類英語課外作業(yè)

在高中英語教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生真正走入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)鮮活的英語素材，并完成一定的生活實(shí)踐類課外作業(yè)。

例如，英文商標(biāo)、廣告和品牌名稱充斥于學(xué)生的生活。在這些英文商標(biāo)、廣告和品牌名稱中，經(jīng)常包含一定的西方文化。因此，為了全面幫助學(xué)生強(qiáng)化英語交際能力，豐富英語文化背景知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下生活實(shí)踐類作業(yè)：搜集一些品牌英文的名稱或者相關(guān)產(chǎn)品的廣告。

在搜集的過程中，學(xué)生可以了解相關(guān)品牌故事和品牌文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還要將所搜集到的英文廣告或品牌名稱進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)。以下是學(xué)生搜集到的部分內(nèi)容：

耐克 Nike：Just do it.

匡威 Converse：It’s Converse for Comfort.

豐田 TOYOTA：Poetry in motion，dancing close to me./Where there is a way，there is a Toyota.

可口可樂 Coco-cola：Can’t beat the real thing./Things go better with Coco-cola.

……

再如，在日常生活中，學(xué)生會(huì)看到很多產(chǎn)品的英文說明書或者介紹。這些產(chǎn)品的英文說明書或者介紹中包含一些高中生需要掌握的重點(diǎn)詞匯及常見句型，如定語從句、賓語從句、主語從句等。因此，教師可以要求學(xué)生在平時(shí)搜集一些產(chǎn)品的英文說明書，并將其中的重點(diǎn)詞匯摘錄出來，有必要的話可以將說明書翻譯成中文。

總之，通過完成一些生活實(shí)踐類英語課外作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與日常生活實(shí)踐有效結(jié)合起來，并挖掘生活中一些常見的英文信息，從而有效強(qiáng)化英語綜合能力。

（二）學(xué)科拓展類英語課外作業(yè)

正如劉貝超（2018）所說，高中生的英語學(xué)習(xí)不能只滿足于教材，還應(yīng)適當(dāng)拓展。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外更廣闊的天地中豐富英語知識(shí)。因此，在高中階段，學(xué)科拓展類的英語課外作業(yè)是必不可少的。

例如，中國文化和西方文化是近年高考英語的重要考點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，豐富學(xué)生的西方文化知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了能夠達(dá)到這一教學(xué)目的，筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有趣的學(xué)科拓展類英語課外作業(yè)：通過在網(wǎng)上查閱資料的方式搜集有關(guān)中國節(jié)日文化及西方節(jié)日文化的知識(shí)，并將所搜集到的知識(shí)整理成兩個(gè)思維導(dǎo)圖。其中一個(gè)思維導(dǎo)圖的中心詞為Chinese festival culture，另一個(gè)思維導(dǎo)圖的中心詞為Western festival culture。繪制好這兩個(gè)思維導(dǎo)圖后，學(xué)生需要將其拿到課堂上向同學(xué)展示，并根據(jù)自己所繪制的思維導(dǎo)圖和同學(xué)分享已經(jīng)掌握的相關(guān)文化知識(shí)。另外，在互相分享的過程中，學(xué)生還可以就自己感興趣的話題進(jìn)行提問，促進(jìn)進(jìn)一步探索和思考。有的學(xué)生提到，圣誕老人是圣誕節(jié)的標(biāo)志性人物，那么中國傳統(tǒng)節(jié)日是否有一些標(biāo)志性人物呢？（Santa Claus is the symbol of Christmas in the West.Are there any symbols in some traditional festivals in China?）然后，學(xué)生就這一問題進(jìn)一步拓展思路，挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信。

總之，通過完成學(xué)科拓展類英語課外作業(yè)，學(xué)生能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)范圍，豐富知識(shí)，并在與其他同學(xué)的互動(dòng)和交流中提高英語綜合能力。

（三）社會(huì)調(diào)查類英語課外作業(yè)

社會(huì)調(diào)查類英語課外作業(yè)能夠幫助學(xué)生切實(shí)了解目前社會(huì)上存在的一些突出問題，并收集到一些有意義的意見和建議等。白茹（2017）認(rèn)為，高中生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)調(diào)查組織能力、社會(huì)調(diào)查實(shí)施能力和數(shù)據(jù)分析能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查類英語課外作業(yè)。

社會(huì)調(diào)查類英語課外作業(yè)一般是以團(tuán)隊(duì)的形式來完成的。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，小組長負(fù)責(zé)為每個(gè)學(xué)生分配具體的調(diào)查任務(wù)，并要求組內(nèi)成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和數(shù)據(jù)分析。

例如，當(dāng)前，霧霾是一個(gè)引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注的突出的環(huán)境問題，對(duì)人民群眾的身體健康產(chǎn)生了重要影響。那么，針對(duì)這一話題，教師可以組織學(xué)生完成如下社會(huì)調(diào)查任務(wù)：

這個(gè)任務(wù)主要分成兩個(gè)小任務(wù)。首先，學(xué)生通過訪談的形式獲取霧霾產(chǎn)生的原因，并將自己收集到的信息總結(jié)出來。然后，學(xué)生繼續(xù)通過調(diào)查的形式獲取如何有效應(yīng)對(duì)霧霾，并根據(jù)調(diào)查所獲取的信息完成一份調(diào)查報(bào)告。

通過完成這樣的社會(huì)調(diào)查類英語課外作業(yè)，學(xué)生不僅能夠有效提高社會(huì)實(shí)踐能力、分析問題的能力和解決問題的能力，還能夠有效提高英語寫作水平。這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)就能緊密地結(jié)合在一起，并在豐富的活動(dòng)中提高英語綜合能力。

二、設(shè)計(jì)摘抄類英語課外作業(yè)

正如郜煬煬（2017）所說，摘抄是豐富學(xué)生英語課外知識(shí)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)學(xué)生看到自己的英語摘抄本越來越厚時(shí)，他們的英語學(xué)習(xí)成就感就會(huì)油然而生。因此，在高中英語教學(xué)中，教師可以圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)摘抄類英語課外作業(yè)。摘抄類英語課外作業(yè)可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)分為如下類型：

（一）英語詞匯摘抄類作業(yè)

英語詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程。教師可以設(shè)計(jì)詞匯摘抄類作業(yè)，讓學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀過程中注意摘抄語篇中出現(xiàn)的曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)詞匯，或者是一些新的詞匯等。另外，學(xué)生在摘抄詞匯時(shí)，需要按照教師的要求根據(jù)話題進(jìn)行摘抄。

例如，以politics為話題，學(xué)生可以摘抄long-term coexistence，mutual supervision，sincere treatment with each other and the sharing of weal or woe等表達(dá)；以economics為話題，學(xué)生可以摘抄over-consuming，excessive consumption，foster integration with the global economy，shift from extensive economy to intensive economy等表達(dá)。

（二）英語閱讀摘抄類作業(yè)

從當(dāng)前的高考英語試題來看，閱讀占了很大比重，閱讀語篇呈現(xiàn)出話題廣、內(nèi)容多、題材新等特點(diǎn)。因此，為了幫助學(xué)生逐步適應(yīng)當(dāng)前高考英語的要求，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀摘抄類作業(yè)。也就是說，在平時(shí)的英語課外閱讀過程中，學(xué)生需要將自己遇到的優(yōu)美的語段摘錄下來，并在旁邊做一些批注，包括語段中的關(guān)鍵句及自己閱讀后的感悟等。學(xué)生在完成閱讀摘抄類作業(yè)時(shí)，同樣可以根據(jù)語篇話題進(jìn)行。這樣便于以后進(jìn)行查閱和復(fù)習(xí)。

例如，學(xué)生可以將英語閱讀類的摘抄本分成如下板塊：以friendship為話題的板塊，以recruitment and job search為話題的板塊，以health and lifestyle為話題的板塊，以modern science and technology為話題的板塊等。將閱讀類的摘抄本分成不同的板塊后，學(xué)生能夠迅速按照目錄索引找到相關(guān)內(nèi)容，便于和同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

（三）英語口語表達(dá)摘抄類作業(yè)

豐富的口語表達(dá)內(nèi)容是全面提升學(xué)生口語表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)。因此，為了有效提高高中生的英語口語表達(dá)能力，幫助他們學(xué)會(huì)在實(shí)際語境中運(yùn)用正確、地道、標(biāo)準(zhǔn)的口語進(jìn)行表達(dá)，教師可以要求他們定期完成口語摘抄類作業(yè)。也就是說，學(xué)生需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中從多種材料中搜集一些地道、有趣、鮮活的口語表達(dá)材料，并將這些材料進(jìn)行整理。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生不再受教材口語材料的限制，而能夠在課外更廣闊的天地中獲取更實(shí)用、更鮮活的口語表達(dá)素材。

結(jié)束語

總之，在設(shè)計(jì)高中英語課外作業(yè)時(shí)，教師可以以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，將作業(yè)與日常生活實(shí)踐有效結(jié)合，并注重通過完成作業(yè)的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的英語綜合能力。具體來看，英語實(shí)踐類作業(yè)和英語摘抄類作業(yè)都是較為合適的。這兩類英語課外作業(yè)不僅符合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際英語水平，也符合他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力等。另外，教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展自己的教學(xué)思路，將更有創(chuàng)意的英語作業(yè)類型帶給學(xué)生，讓他們感受到在完成作業(yè)過程中的快樂感和成就感。