中華優秀傳統文化融入高中英語閱讀教學的策略研究

鄧 瑜

引言

《完善中華傳統文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3號）明確指出：“加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分?！保ń逃?2014）可以看出，加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年（學生）更加全面、準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念具有重大而深遠的歷史意義。然而，目前對于優秀傳統文化在青少年（學生）中的弘揚，局限于語文課堂的簡單滲入，而作為另一大主修科目的英語教學涉及較少。

在目前的高中英語教學中，大多數教師迫于教學進度、教學任務及高考的壓力，在課堂上將教學重點放在教授英語語法知識或解題技巧上，雖然也有部分教師會穿插講解語言文化方面的內容，但是局限于以英語為母語的國家的歷史、地理等人文知識，而對于我國傳統文化內容“避而不談”，而且錯誤地認為如果在課堂上花大量時間介紹這些知識，不僅浪費教學時間，而且不利于提高學生的英語水平，“得不償失”。

實際上，英語作為一門語言學科，同樣承擔著發展和弘揚中華優秀傳統文化的責任。我國培養英語人才的一個重要目的，就是希望他們能夠在國際交流中將我國優秀的文化引上國際舞臺，使世界人民了解中華民族燦爛輝煌的文化。然而，現實情況卻不盡如人意，很多英語人才說起國外的一些風土民情、歷史文化頭頭是道，但對我國的文化知之甚少，這不得不引人深思。

針對這一現狀，將中華優秀傳統文化融入高中英語教學具有一定的必要性和可行性。尤其是高中英語閱讀教學承擔的主要教學任務之一是開闊學生的視野，豐富他們的文化儲備，提高他們的人文素養。所以，在高中英語閱讀教學中適當引入中華優秀傳統文化，既有利于增強學生的文化底蘊，培養他們的愛國情懷，又能高質量地完成教學目標，一舉兩得。下面，結合教學實踐，具體探究如何巧妙、高效地將中華優秀傳統文化融入高中英語閱讀教學。

一、根據文本內容，巧妙設計文化導入

以人教版高中《英語》必修1 Unit 1 Friendship閱讀教學為例。這一單元主要以“友誼”為話題。具體來看，Warming up部分以調查問卷的形式引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題及解決這些問題的方法，且讓學生打出最后得分，這對剛從初中升入高一的學生來說，是比較感興趣的；Reading部分主要是講在第二次世界大戰期間，安娜（Anne）和父母在躲藏的日子里把日記作為自己的好朋友，并展示了一篇安娜的日記；Pre-reading部分的幾個問題啟發學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。在了解了教學內容后，設計了如下導入：

首先，通過多媒體為學生展示一張圖片，并詢問學生是否知道圖片中的人物。當學生說出圖片展示的是俞伯牙和鐘子期后，教師追問學生是否知道伯牙和子期“高山流水覓知音”的友誼，并邀請一名學生用漢語講述《伯牙斷弦》的故事。待學生講解完畢后，教師呈現英文版的伯牙與子期的故事，并讓學生嘗試翻譯，內容見附件。

這一導入方式收到了良好的教學效果，學生熱情高漲，紛紛表示羨慕伯牙與子期的情誼，也為我國有這樣的至交典范感到驕傲，而且，很多學生不禁贊嘆我國的傳統文化博大精深，有很多值得現代人學習和弘揚的內容。

除此之外，教師還可以在課前搜集相關視頻，或者讓學生根據教學內容搜集相關資料，然后在課堂上展示，使其了解我國優秀傳統文化，積累文化知識，拓展眼界，為學習打下堅實的基礎。

二、寓教于樂，將傳統文化融入課堂教學

高中生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明，加強中華優秀傳統文化教育，對于引導學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。由此可見，在高中英語閱讀教學過程中融入中華優秀傳統文化意義深遠（張富珍 2019）。那么，教師如何在不影響正常英語教學進度的基礎上，巧妙融入中華優秀傳統文化呢？高中英語閱讀文本普遍較長，有的較難理解，所以教師在閱讀教學過程中，一是要最大限度地調動學生的學習興趣，使其對文本閱讀產生學習欲望；二是要在有限的教學時間內為學生高效講解文本內容，保證其在課堂上能夠理解并掌握所學知識。這就需要教師精心設計教學環節，寓教于樂，完美地將中華優秀傳統文化悄無聲息地融入教學。具體而言，教師可以根據文本內容設計一些小游戲，如知識競猜，將文化知識編排在題目中，讓學生用英語進行搶答；也可以讓學生以小組為單位，根據文本內容的主題聯想與中華優秀傳統文化相關的歷史典故或文學常識，并以用英語演講的方式進行比賽，選出最佳小組給予獎勵。

以人教版高中《英語》必修3 Unit 1 Festivals around the world閱讀教學為例。這一單元的話題是世界各地節日的名稱、由來及慶祝方式；教學目標是學生通過對這一話題的討論和學習，在多樣的東西方節日文化中進行比較，并發現節日文化的共性、多樣性和民族獨特性，增進對多種文化節日的理解，以及對中華優秀傳統文化的熱愛與傳承。為在教學過程中融入中華優秀傳統文化，教師可設計如下環節：

首先，在綜合考慮學生興趣和水平的基礎上，將其劃分為不同的小組，不同的小組分別代表不同的“戰隊”。

其次，教師擔任主持人，組織學生進行中華傳統節日知識競答。規則是教師用多媒體出示事先準備好的題目（題目涉及我國傳統節日的習俗、由來等），待教師說出開始搶答后，各“戰隊”代表敲響搶答器，然后用英語給出答案，答對加一分，答錯不扣分（需要注意：如果在教師未提醒搶答開始便敲響搶答器的小組扣一分）。

最后，教師根據各小組的答題情況統計分數，得分最高的為最佳“戰隊”，給予封面有代表中華優秀傳統文化的“中國結”的筆記本作為獎勵。

三、互相協作，將傳統文化的融入延伸到課后

中華優秀傳統文化是中國人智慧的結晶，是歷史延綿中的政治、經濟、思想、藝術等物質和非物質文化的總和，是民族歷史道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體（呂思納 2019）。因此，要想真正實現中華優秀傳統文化與高中英語閱讀教學的完美融合，實現對文化的弘揚與發展，僅靠課前和課上是遠遠不夠的，還需要教師創新教學手段，做好教學計劃，設計一些學生需要在課下通過互相協作來完成的課后任務。這樣，既能培養學生的團結合作精神，提升班級凝聚力，又能將傳統文化學習延伸到課后，使其在自主搜集、研究、整合的過程中感受中華優秀傳統文化的源遠流長、博大精深。例如，教師可以設計課后拓展任務，讓學生以小組為單位先根據教學內容搜集相關資料，并進行整合；然后設計調查問卷，展開調研；最后根據搜集到的信息寫一篇英文課題報道。

結語

加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。目前，世界多極化、經濟全球化深入發展，國內經濟社會轉軌轉型，深刻變革，現代傳播技術迅猛發展，世界范圍內各種思想文化的交流、交融、交鋒更加頻繁，社會思想觀念日益活躍。高中生是祖國的未來、民族的希望，加強對他們的文化教育，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。在這一背景下，高中英語教師應群策群力、積極探索、敢于實踐，努力將中華優秀傳統文化融入英語閱讀教學，使學生在掌握英語語言能力的基礎上，增強民族文化自信和價值觀自信。

呂思納.2019.淺談中華優秀傳統文化在高中英語課堂中滲透的有效策略[J].中學生英語，（2）.

附錄

The face is no index to the enemy and intimate

the ancients says this is the so-called companion

Band by loving friend would you have always reminds me of

When I meet again from his speech when memories.Merry

Many dearly memories many songs I want for your singing

During the spring and autumn period Boya piano art near famous fish and water sink to the incoming fire has lifted

Listen to the voice of loneliness known as a companion

Until the child WenQin period Boya untie mountain scenery like a mood

GaoShanQing speechless but still water as the heaven and earth than occasion

Listen to the palace of shang Angle of not write lyrics plume is the extension of the string

One glass of wine a steamy fuels concern after years of constant continue melody

When spring summer autumn scenery for melting snow，I take a letter

Dongdong gongs midwinter wall dongdong gongs rumble winter wall to wall is missing the four seasons

The face is no index to the enemy and intimate the ancients says this is the so-called companion

Band by loving friend would you have always reminds me of

When I meet again from his speech when memories.Merry

Many dearly memories many songs I want for your singing

Once upon a Boya days to his son is still green fruit period stage landscape has went

Touch touch that Boya injury landscape harp rejects no strings because companion

Millennium past when I Leng Jian more and more worried QinYun again，too

Please listen to sing to me please gently never forsake the companion

Listen to the palace of shang Angle of not write lyrics plume is the extension of the string

One glass of wine a steamy fuels concern after years of constant continue melody

When spring summer autumn scenery for melting snow，I take a letter

Dongdong gongs midwinter wall dongdong gongs rumble winter wall to wall is missing the four seasons.

知人知面知己知彼又知心古人說這就是所謂知音

相知相惜相親相愛也相憶朋友你會不會常把我想起

何年何月何日何時再相聚何時能把酒言歡暢回憶

很多很多很深很深的回憶很多歌我只想要為你唱起

春秋時期遠近知名伯牙琴藝沉魚也出水馬兒仰秣聆聽

聆聽寂寞的聲音舉世知名不如一個知音

直到子期聞琴解開伯牙心境高山流水風景似有靈悉

高山青流水靜如鏡無言卻勝過有言的天地

聽宮商角徵羽那歌詞未寫上的是那份弦外的延長音

斟一杯酒一抱拳一句關心在千年之后再延續不變的旋律

當春雪融夏景秋風為我捎封信又是思念的四季

知人知面知己知彼又知心古人說這就是所謂知音

相知相惜相親相愛也相憶朋友你會不會常把我想起

何年何月何日何時再相聚何時能把酒言歡暢回憶

很多很多很深很深的回憶很多歌我只想要為你唱起

某年某月某天伯牙再訪子期風景依舊綠子期卻已歸西

觸景觸琴即傷情伯牙絕弦只因再無知音

千年過去當我再度撥弄琴韻更多冷箭更多冷言冷語

請你聽請輕輕傾聽唱給我永遠不離棄的知音

聽宮商角徵羽那歌詞未寫上的是那份弦外的延長音

斟一杯酒一抱拳一句關心在千年之后再延續不變的旋律

當春雪融夏景秋風為我捎封信又是思念的四季