探析高職教師技能競賽提升教師教學能力

張帥　張軍

摘 要：隨著我國高職教育的快速發展，近幾年諸多高職院校都引進了大量的年輕教師，但由于他們從學校畢業就即可入職高職院校任教，尤其是非師范類的畢業生，沒有經過教學能力的基本訓練，給教學質量的提高帶來了諸多不利的因素，本文通過對高職院校教學技能競賽現狀及存在問題的分析，從競賽的角度探討和分析，如何通過技能競賽的層次快速促進青年教師教學能力的提升。

關鍵詞：高職教師;教學能力;技能競賽

一、高職院校青年教師教學能力現狀及存在問題

近年來，高職教育中的青年教師占了很大比重，2016至2018年全國普通高等院校40歲以下專職教師占到總人數的比例均大于50%，青年教師成為了高職教育的重要支柱。高職院校教師教學能力現狀不容樂觀。[1]宏觀上數據統計，青年教師中師范生占比較小，沒有或者很少經過長期專業的基本功教育。從學校層面上看，學校更關注教師的專業能力、科研能力和實踐能力，卻往往忽視教師的教學能力。因此，教師技能競賽是一個很好的提升高職院校青年教師教學能力的契機。

二、以賽促教有效提高青年教師教學水平具有重要作用

（一）技能競賽具有積極的導向意義

全校大規模全方位多層次進行教學水平競賽活動是高職院校重要的日常教學工作，其涉及面廣，影響力大，在競賽中獲得成績的老師不但得到了物質和精神方面的獎勵，也獲得了進一步晉級高級競賽的資格，同時該獎項也是教師職稱考評的主要參考依據。通過技能大賽，可以在青年教師中建立良好競賽教學氛圍，讓青年教師意識到教學能力和教學水平是高職教師自我提升和發展的重要組成部分和必要能力及水平。為青年教師積極從事教學工作，提供了積極導意義。

（二）技能競賽為青年教師提供了展示自我的機會

青年人有朝氣，不甘落后，喜歡通過競爭來體現自身的能力和價值。通過一段時間教學實踐和教學經驗的獲取，青年教師基本實現了從青年學生到職校教師的轉變，他們對教學模式有一定的認知、熟悉了一種或多種教學方法、掌握了一定的教學技巧和有一定的課堂組織能力，通過技能競賽平臺為青年教師提供了展示自己教學水平和能力的機會，也為優秀教師提供發展上升的平臺。

（三）業務競賽有效促進青年教師多方面全方位發展

為了獲得好的比賽獎項，青年教師在賽前必然要進行充分的準備，并行多次模擬演練。仔細研讀競賽規則與評分標準，各方面查找相關資料，對教學對象研究更加深入，教學設計更加科學合理，教案的編寫更加豐富多彩，教學媒體的選擇更加先進與合理，在這一過程中，他們對教學內容的深度和廣度進行深刻思考，對教學大綱了然于心，對教學重點和難點掌握非常精準，對教學過程的組織進行精心設計，選擇合理的教學模式，對教學過程語言進行詳盡設計，教學過程進行多次演練，這些工作都有利于提高青年教師的綜合能力。

（四）技能競賽為青年教師提供了觀摩學習提升自我的機會

參加競賽的過程是不斷實現自我追求、自我提高的歷程，而參賽過程就是一個不斷向優秀教師學習、取他山之石，攻自己之玉的過程。通過觀摩學習優秀教師的教學方法，教學模式以及對重難點的解決方法，可以發現自己不足。雖然專業不同，但是教學方法和教學模式是想通的，參賽教師可以學習他人的優秀經驗，虛心學習他人技巧，做到取人之長，補己之短，加快其教學能力的提高。

（五）賽后專家點評是畫龍點睛之筆

技能競賽的目的并不單單以競賽為目次，而是要通過競賽來提高和促進整個高職教育教學的發展。專家評委都是教育領域或者專業領域德高望重的前輩，他們對比賽教師的表現點評非常精準，對比賽教學中出現的問題見解非常獨特，這恰恰是青年教師學習和提升絕佳機會，青年教師必須謙虛謹慎認真的態度聽取意見，認真學習，明確改進的方向，不斷完善、提高自己的教學能力。

三、技能競賽提高高職院校青年教師教學能力的途徑

（1）建立合理科學的聽課評課機制按照院系進行分組，把每個專業不同的老專家和優秀經驗教師分成不同小組，使教師們把功夫用在平時，而不僅僅是為了賽而賽。每學期按照時間表進行抽查聽課，組織教研組活動，進行有質量高效率評課。

（2）鼓勵教學團隊協助參賽。由于比賽名額的限制，不可能每次有很多教師參加，可以鼓勵整個“教學團隊”一起協助某一名教師進行賽前準備，不同層次不同階段的教師在備賽過程也會收獲豐富，對自身綜合能力的提高也會有很大的幫助，團隊成員之間互相幫助，取長補短，共同進步。

（3）加強全體教師教學培訓。各高職院校針對教師的科研培訓、與企業合作培訓可能更多一些，往往會忽視“教學能力培訓”。[2]高職院校可以聘請一些教育方面的專家或者參加技能大賽取得優異成績的教師進行經驗分享和匯報，這些都可以提高青年教師的教學能力。

作者簡介：

[1]陳靜，王和平，李赫宇.以技能競賽為導向培養“雙師型”青年教師的探索研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）.

[2]原文娟.高職教師教學競賽促教師素質的提升[J].信息記錄材料，2018（7）.

作者簡介：張帥（1983-），女，碩士研究生，講師，研究方向：計算機多媒體與網絡;張軍（1987-），男，碩士研究生，工程師。