基于“四元一體”的高職院校專業社團的創新模式的構建與研究

周秀珍

摘? 要：高素質技能型人才、“工匠精神”的培養是新時代高職教育的重任。本文明確了專業社團在高職人才培養中的重要作用，分析了目前專業社團存在的不足，結合長江工程職業技術學院的PLC社團建設情況，構建了基于“團建引領、專業帶頭、競賽搭臺、工匠作魂”四元一體的新時期高職院校專業社團建設的創新模式，對培養新時代“大國工匠”有著重要的意義。

關鍵詞：工匠精神? 團建引領? 專業社團? 人才培養

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（c）-0179-03

Abstract： The cultivation of skilled talents? and "Craftsman's spirit"? is an important task of Higher Vocational Education in the new era;This paper defines the important role of professional associations in higher vocational personnel training， analyzes the shortcomings of professional associations at present. Combined with the construction situation of PLC community in Yangtze River Engineering Vocational and technical college， it constructs an innovative mode of professional community construction in Higher Vocational Colleges in the new era based on the four elements of "League building leading， specialty leading， competition setting up and craftsman as soul"， which is beneficial to the cultivation of new era"Craftsmen of great powers" is of great significance.

Key Words： Craftsman's spirit; League building and leading; Professional associations; Talent cultivation

1? 專業社團在高職人才培養中的作用

學生專業社團是有志某一專業或某一學科的一群學生，根據自己愛好和興趣而主動自愿參加的學生團體。依托專業學科而建立，通過開展社團活動，成為新的育人載體。近年來，專業社團在專業教育和建設中發揮了重要作用。

1.1 培養專業興趣，延伸思維寬度

剛進校新生對專業認知有限，無法明確自己3年學習目標和職業規劃。專業社團以專業知識為依托，通過開展各種活動，定期交流探討和實踐，傳播了專業知識和技能，讓新生了解專業趨勢和新技術，提升專業興趣，延伸思維寬度，增強專業認同感;同時讓老生熟悉專業知識，獲取成就感，進一步延伸思維寬度，明確學習目標，并不斷為之而努力。

1.2 鍛煉學生實踐能力，將理論應用于實踐

專業社團注重實踐性，是課堂教學的延伸。學生有充足時間參與到實踐中，活動既有通用社團趣味性活動也兼顧專業性。專業性活動有知識競賽，職業技能競賽選拔，創新競賽準備，社會實踐活動等。讓學生將專業理論知識應用到實踐，不僅鍛煉實踐能力還提升專業技能。同時，專業社團主要由學生管理，鍛煉了學生的組織能力和解決問題能力。

1.3 著重團隊建設，加強“工匠精神”培養

專業社團由專業教師指導，學生管理，主要開展的是專業性活動。通過活動組織和開展，讓學生主動參與其中，充分發揮學生自主性和潛力，增強學生個性培養;活動貼近專業實踐及崗位，能鍛煉專業技能，提升職業素養;活動開展具備團體性，特別是技能競賽等，鍛煉了學生的團隊協作能力，組織協調能力，解決問題能力，培養了學生責任感和務實精神，精益求精的精神，加強對學生“工匠精神”的培養。

2? 專業社團目前建設現狀

高職院校教育對學生培養和塑造應多方面，有限時間的課堂教育，理論寬度和實踐深度還不夠，通過專業社團可進行彌補。調查研究發現，專業社團在增多，學生參與度也在提高，專業社團在培養人才中起到一定作用，但建設上仍存在不足。

2.1 學校對專業社團的重視程度還不夠，

有學校認為，培養學生有一系列專業課即可，對專業社團建設并不重視;還有學校認為，學校社團僅需娛樂性較高的社團，如輪滑，書法，音樂等。但實際上，學生更愿意參加既能玩又能學的能在玩中學的專業社團，希望通過業余時間對專業進行補充，明確學習目標，學會職業規劃。

2.2 專業社團專業化程度不夠，缺乏相平臺支撐，活動質量不高

專業社團依托專業學科建立，以專業知識為基礎。但很多學校的專業社團，僅限于專業理論知識的講授，專業化程度不高。指導老師為非專業課老師，對該專業課在整個專業中的作用和在專業中綜合應用把握不足，不能有效設計專業的實踐技能活動，無法有效引導學生開展專業社團活動，無法通過專業社團幫助學生認清楚專業，鍛煉學生實踐操作等。并且部分專業社團缺乏相關的平臺支撐，沒有選取到合適應用點和實際項目相結合，活動質量不高，難以長久吸引學生參與到活動中。

2.3 培養目標還不夠明確

部分專業社團的核心僅限于學生專業知識的培養，對于社團培養目標和方法沒有深入思考。實際上，專業社團優勢在于學生有充足的課余時間去實踐，因此對學生職業素養的培養，特別是學生“工匠精神”的養成更為重要。

3? 專業社團建設創新模式構建

長江工程職業技術學院PLC專業社團（后簡稱PLC社團），成立于2009年，經過建設顯見成效;曾被評為優秀社團，社團成員在各大技能競賽中不斷取得佳績，曾獲過國家職業技能二、三等獎和省級職業技能競賽一、二、三等獎多項榮譽。本文基于專業社團建設重要性和存在不足，結合PLC社團建設經驗，從社團領導核心，專業內容建設，活動平臺搭建，核心培養目標等四個方面，構建基于“團建引領、專業帶頭、競賽搭臺、工匠作魂”四元一體的新時期高職院校專業社團建設創新模式。

3.1 團建引領，重視思政教育，示范引領，智慧共享，優秀傳承

首先，學校應高度重視專業社團建設，如通過團建引領社團建設。以PLC社團為例，通過校團委直接領導社團，學校社團聯合會直接管理社團，定期指導社團活動;專業社團設團委書記，協助和主導團建活動的開展。

其次，重視思政教育，以立德樹人作為根本任務。設立團委書記增強學生使命感責任感，開展各類團建活動，有機融入和推進習近平新時代特色社會主義思想。如要求社團會員定期開展“不忘初心，牢記使命”主題活動，定期參與青年大學習活動，為堅定“四個自信”增強底氣;定期開展各類文明創建活動，以增強會員服務意識，踐行社會主義核心價值觀，如各類志愿活動等。以PLC社團為例，會員參與校職業技能競賽志愿活動;積極響應“共建美麗校園共享美好生活”主題活動等。

最后，還應定期開展特色活動，增強會員自信心和榮譽感。以PLC社團為例，每年會舉辦“示范引領，智慧共享，優秀傳承”交流分享活動。協會每年都會邀請各類職業技能競賽獲獎成員進行經驗分享，將獲獎會員作為典型和示范，增強新會員對專業的自信，鼓勵新會員將優秀傳承下去。2018年邀請省賽一等獎獲得者劉勇杰（會長），張希（副會長）;2019年邀請省賽一等獎獲得者徐志（團支書），王慶（副會長）等進行經驗分享。近年來，社團干部和成員年年取得佳績，將優秀不斷傳承。通過活動分享，提升新會員專業興趣，增強了專業自信和文化自信。

3.2 專業帶頭，專業核心技能多融合

專業社團立足于專業，依托于某一專業或專業群，針對專業崗位實際技能需求培養學生，以提升學生專業技能作為社團建設龍頭。因此，專業社團必須聘請專業的指導教師指導社團開展專業性活動。結合專業培養方案，崗位需求，以一門核心課為主，有機融合相關專業核心課程，將理論知識和技能實踐相結合，培養該專業崗位所需的高技能人才。

以PLC社團為例，依托電氣自動化和自動化群相關專業;社團指導老師為具有實踐工作經驗，教學實踐經驗豐富的教師。專業性活動以培養電氣控制系統工程師及調試人員崗位為核心，社團知識傳授以PLC課程為主，有機結合變頻器，觸摸屏等專業核心課，圍繞電氣控制系統選取典型實踐案例，讓學生明確崗位需求和專業技能學習目標。通過開放專業實驗室，讓社團干部和老會員管理實驗室，帶領和指導新會員;在社團老師的指導下，新老會員共同協作完成各項具體實踐任務，如污水處理控制系統等，有效提升學生的專業技能。

3.3 競賽搭臺，提升活動質量，增強學生挑戰性

職業技能大賽是對高職學生職業素養和專業技能的一種檢驗，依托職業技能大賽，選取一兩個專業的核心職業技能競賽作為依托，如國家職業技能競賽等，為專業社團搭建培訓鍛煉學生的平臺，將技能競賽的內容糅合到專業社團平時教學和實踐工作中，以職業技能競賽的要求嚴格要求學生，以職業技能競賽的典型案例作為教學內容引導學生進行挑戰，定期開展模擬的職業技能競賽，在實踐中不斷培養和鍛煉學生，提高學生專業技能水平，達到“以賽促學，以賽促教，以賽促練”目的。

以PLC社團為例，主要以國家和省級職業技能競賽項目——電氣控制系統安裝與調試賽項為依托，以電氣控制賽項中要求的知識點為教學知識點，以賽項中主要技能點作為實踐活動的技能點，圍繞該賽項設計教學內容和實踐案例，通過理論學習和具體實踐夯實社員專業基礎，明確學習目標。通過開展各類技能比拼，選拔技能競賽后備選手。讓學生挑戰自我和提升專業技能。歷年來，PLC社團干部和社員在各類國家級及省級技能大賽中屢獲大獎。競賽搭臺有效提升了社團活動質量，增強學生挑戰性，也為技能競賽儲備力量。

3.4 “工匠”作魂，樹立培養標桿

專業社團為專業培養人才而服務，它的“團魂”是以培養具備“工匠精神”的學生為目標。社團將“工匠精神”的精髓潛移默化地融入到專業知識和技能培養等社團活動之中。以PLC社團為例，通過團建活動，讓社員把優秀作為一種傳統，不斷傳承優秀;通過專業實踐和專業技能競賽增強職業自信和對職業的熱愛;通過開展職業知識技能比拼，明白團隊協作的重要性;通過開展一輪輪的選拔淘汰和競賽實戰演練，讓社員學會精益求精，不斷創新和自我突破;這樣，不斷將學生進行打磨，朝著“大國工匠”靠近。

4? 結語

在新時代背景下，基于“四元一體”專業社團建設的創新模式，使專業社團通過第二課堂、各類技能競賽和團建社會服務等活動，充當高職院校學生二次學習的“加油站”，也是新時期高職院校重要的育人載體，在培養具備“工匠精神”的復合型應用人才上發揮著重要作用，對于豐富高職院校專業社團建設的理論研究、深化新形勢下高職院校社團建設的實踐創新，打造具有高職特色的專業社團品牌，提升人才培養質量，培養德智體美勞全面發展的大國工匠都具有重要意義和價值。

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