高職中藥類專業開展科技創新活動的問題與對策

李進 張巍

摘? 要：隨著時代的發展，生活質量的不斷改善，人們越來越重視身體健康，中藥及相關產品的使用也變得越來越普及，高職中藥類專業學生的培養在日后定會有所發展和建樹。因此，筆者希望通過對高職中藥類學生在科技創新中所出現的問題進行深入的研究和分析，總結出對高職中藥類學生在科技創新體系的建設中有效的方法和建議，為社會做出一定貢獻。

關鍵詞：高職中藥類學生? 科技創新活動? 現狀? 問題 對策

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）09（b）-0200-03

Abstract： With the development of the times and the continuous improvement of the quality of life， people pay more and more attention to physical health， and the use of traditional Chinese medicine and related products has become more and more popular. The cultivation of students majoring in Traditional Chinese medicine in higher vocational colleges will surely develop and make achievements in the future. Therefore， the author hopes that through in-depth research and analysis of the problems encountered by high vocational Chinese medicine students in scientific and technological innovation， summarizes the effective methods and suggestions for Chinese medicine students in higher vocational colleges in the construction of scientific and technological innovation system， and makes a certain contribution to the society.

Key Words： Chinese medicine students in higher vocational colleges; Scientific and technological innovation activities; Current situation; Problems; Countermeasures

1? 高職中藥類學生科技創新活動的現狀

隨著社會科學技術的逐漸精進以及中醫藥科技的迅速發展，高校對學生的科學技術研究和探索意識的培養也十分重視，并且注重全面發展。由于這一大趨勢的走向，高職院校各學院根據社會不同的人才需求進行針對性的培養和教育，整體要求其在思想道德、思想創新、專業水平以及科技進步幾大方面共同進步發展，主要是希望學生在日后可以直接步入社會，在適合自己的發展領域有所建樹。對此，各醫藥類高職院校所推出的許多政策要求以及制度標準都鞭策著學生們去主動的參加活動，充實發展自己的生活和能力。與此同時，校方積極地鼓勵教師帶領的科技團隊指導學生參加科技創新活動，在進行相關的科學研究的同時，也能夠提高他們的自我創新意識。但是在實踐過程當中，仍然存在一系列問題。

2? 高職中藥類學生科技創新活動存在的問題

2.1 硬件設施落后，活動經費不足

高職院校雖然在師資力量以及理論培訓方面加強了重視，但是在實際操作和科學實踐方面還存在欠缺，學校的硬件設備以及科技建設的專項投資不到位，由于許多科技活動的展開都需要校方進行統一審批款項，而這一款項數目并不充足，所以許多學生的才能并不能夠得到充分的施展。

2.2 鼓勵機制和評價體系不健全

由于學制等原因，高職院校學生們參加科技活動的機會不多，所以就有可能導致學生會產生消極心理，雖然部分學生都已經通過導師的帶領和自身的能力，憑借不斷努力的態度在科技領域有所成效，但是學校對于相關機制的制定還需要進一步加強，目前只是針對學生的學分、教師的工作內容以及評優評先有所規定。除此之外，校方還可以降低學生們在科技活動當中的發表論文以及作品要求，讓學生們能夠高效地積極參與，從而打造一個良好的科學研究氛圍，提高學生們的創新意識和科技發展頭腦。

2.3 師資力量不足，思維眼界陳舊

隨著高職院校實施擴招，各大高校對于師資力量的建設也已經加以重視，教師的質量和數量也在增長，但是教師與學生的比例仍然較低，所能交流的機會并不很多。而且，許多年輕一代教師忙碌于教學、各種學術方面的研究以及培訓，科技創新活動的實踐經驗較弱，和學生能夠深入接觸并且溝通問題的機會比較難得。隨著“互聯網+中醫藥”帶來的中醫藥產業的突破發展，在此背景下中醫藥產業鏈也因此創造了更多可能性，但部分教師停留在傳統教育教學環境中，思維和眼界難以跟上時代的發展速度[1]，這也掣肘了高職中藥類科技創新活動的發展。

2.4 教學模式機械

雖然高職院校的課程標準也在改革，但是對于高職中藥類學生的評定還是主要依據學生的應試能力，這導致學生們的精力全部放在了考試需要的內容范圍之內，并不會積極主動地開發思維去探索和創新，并不利于學生的全面性發展。所以，校方可以考慮在教學模式以及評定方式上做出一些調整，更好地培養學生的創新意識。

2.5 選題單一，創新活動水平和層次低

高職中藥類教育以技能培訓和技術應用為主，與本科中藥類教育的文化學習和理論研究有較大區別，學校在高層次人才的引進和高水平課題的獲得都存在較大的困難，以及前文提到硬件設施和活動經費不足，學生在科技創新活動中對自身認知不足，缺乏自信心，更重要的是很多學校固守傳統的專業教育人才培養模式，導致學生知識結構單一[2]，這些都導致學生創新意識能力較差，創新活動的選題單一，僅局限在中藥專業中，未與其他學科或行業相融合，創新活動也停留在常規簡單易行的范圍內，水平和層次還有待進一步提高。

2.6 學生自身存在問題

（1）學生對科技創新的了解有很大的欠缺[3]。（2）活動前期設置對學生吸引力度較高，所以不少學生都踴躍參與，雖然數量龐大，但是其中的精進人才十分稀少，以及部分同學專業知識和技能水平還是有很多不足[4]。（3）學生們對于時間分配掌握的不夠好。時間的緊迫和管理不當會導致學生沒有足夠的時間去合理地進行課外的科技活動。（4）學生綜合素質以及專業水平能力有所欠缺。

3? 高職中藥類學生開展科技創新活動的對策

3.1 構建自信心，樹立責任心

高職學生普遍存在自信心偏低的情況。在新時代下如何開展好高職中藥類學生科技創新活動，還需我們思想先行，行動跟進。為構建學生自信心，樹立責任心，首先應掌握學生心理，在新的環境中給他們新評價，讓學生站在新的基點上從新生做起，重新揚帆起航;其次，改變評價方式，目前高職院校絕大多數課程采用形成性評價，有助于增強學生的信心，提高教學質量;最后，學校要創造良好的氛圍，借助集體的力量感染學生，通過集體成員發生潛移默化的影響，使他們產生積極的情感體驗，從而增強自信心和責任心[5]。

3.2 優化課程體系和教學計劃

高職院校可以考慮將課程的安排進行稍微的調整，將實踐操作研究內容提高，在學生的成績核算當中加大該項內容在課程中的成績比例，讓學生們明白科技創新的重要意義，并且在課后還要開設專項課題讓學生們積極主動地參與進來。適當縮短大三實習時間，為科技創新活動提供充足時間，從而提高他們對于科技創新的興趣，促進其發展。

3.3 高水平專業教師指導科技創新活動

學生的發展離不開教師的辛勤指導，所以，師資力量的建設對于學生的科技探索有著至關重要的作用。然而，目前可以帶領學生展開科技活動的教師雖然不少，專業素質以及水平也是佼佼者，但是他們之中在科技領域擁有充足時間可以和學生進行交流溝通的機會并不多，所以通常在一個科技活動當中，學生能夠得到教師的指點的幾率很小，對整個科技活動并沒有起到很大的指導作用。因此，校方需要將這一項內容歸納到教師的量化考核標準，減少指導教師的其他額外工作，以此來激勵和保證教師多多和學生進行溝通和指導。

3.4 完善評價和激勵機制

由于學校的經費以及可供使用的場所限制問題，校方會采取外在的措施來控制參加活動的學生數量，比如提高學生參加的要求和標準，這樣會大大地降低學生的創新積極性。所以，學校需要轉變這一觀念，通過逐漸的改善和積極的鼓勵來達到吸引精進學生參與這一科技活動，甚至可以通過學分要求來硬性規定學生必須參與一項科技創新活動[6]，才可以獲得畢業的資格，這樣也可以促進學生的創新意識的發展。還可以將學生在規定之外參與的活動進行加分制，在畢業后的就業安排方面進行聯系，提高并保障學生的利益。積極對接省級教育部門，對于在省級以上創新比賽中獲獎的同學，可以直接免試升入對應本科院校繼續深造，從而最大限度調動學生的積極性。

3.5 深化中藥類教學改革，積極實施探究性學習與創新教育

貫徹“以就業為導向、以崗位為依據、以能力為本位”的教育思想，深化落實教育教學改革的內容[7]，鼓勵校企合作共建學生科技創新團隊，積極實施探究性學習與創新教育，大力培養學生在創新方面的興趣，讓學生在人才培養的過程當中找到適合自己的發展方向和發展特點，并且還要在教學模式上進行創新，對學生的培養除了要保證全面性之外，還要在專業領域方面更加具有針對性的提高。通過教師的創新和發展作為榜樣，可以推動學生在專業領域積極學習，將學習和實踐相結合發展，全面的謀求創新。

3.6 拓寬資助渠道，提供較好的技術支持

前文有提到學生在校的科技創新活動所需要的款項都是需要通過校方進行審批的，然而通過大力地鼓勵學生積極參與并且開展之后，校方所提供的資金并不能夠支持太多學生進行不同的科技創新活動，因此，需要在資金的獲得渠道上進行擴大，爭取到更多的支持性資金，比如說可以通過學校和企業合作、社會的贊助等方式來獲得部分資金支持。除此之外，可以利用學校的所有實驗實訓中心以及其他可利用資源進行科技活動，保證場地的安排。

3.7 做好科技創新活動后續人員支持，保證項目順利完成

由于部分科技創新項目時間長，高職院校學制的限制，中藥類學生往往從參與項目到畢業最多只有兩年的時間，為保證項目的順利實施，可在每年新生開學時加大科技創新活動相關政策和激勵措施的宣傳，鼓勵有能力和志向的學生加入到團隊中，及早熟悉項目，并對其進行相應的考核，做好人員支持。

4? 結語

國家對中藥類人才的需求仍然在日益增長，科技也在飛速發展，所以，學生在校學習期間提高自身的創新意識和科技發展能力是一項重要內容，只有從學生時期便大力鼓勵創新，才能夠將“大眾創業、萬眾創新”國家戰略落實到位。高職中藥類專業的學生在科技創新活動方面已經取得了不少的成果，但在發展的過程當中仍然還存在許多需要改進的地方，如在“互聯網+中醫藥”新形勢下如何開展好中藥類科技創新活動工作，是急需解決的問題。筆者希望可以利用本文所發現的問題和部分解決方法，給當下的中藥類學生在科技創新方面的活動當中一些幫助，為我國高職院校對于該專業人才的培養有所啟示。

參考文獻

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[2] 王志學，廖俊杰，李桂鋒.高職院校創新創業教育與專業教育融合發展研究[J].南方職業教育學刊，2016，6（6）：74-78.

[3] 于磊，李婧一，符辰豪，等.醫學生參與科技創新活動情況研究[J].教育現代化，2019，6（A5）：244-245，260.

[4] 鄭言.中醫學體制的近代轉型研究[D].太原：山西大學，2018.

[5] 潘宛瑩.當代大學生公民層面社會主義核心價值觀培育研究[D].長春：東北師范大學，2019.

[6] 沈嵐，馬詩瑜，周寧慧，等.中藥學專業開展科技創新活動的實踐與思考[J].中醫教育，2012，31（3）：31-33.

[7] 紀東漢，王松婷.高職中藥專業創新創業人才培養工作的研究[J].衛生職業教育，2020，38（10）：18-19.